微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)研究如何優(yōu)化配置社會(huì)有限資源的科學(xué)。作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)在世界各國(guó)都有不同程度的發(fā)展，而有著完善學(xué)科體系的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)也逐漸被中國(guó)的廣大學(xué)子所認(rèn)可并學(xué)習(xí)。我國(guó)很多著名的學(xué)者都曾從事過(guò)這方面教材的編寫(xiě)，這為許多高等院校的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、深刻領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的精髓并在實(shí)踐中靈活應(yīng)用提供了很好的平臺(tái)和途徑。最近幾年，我國(guó)的高等職業(yè)教育有了很大的發(fā)展。2005年lo月，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，為我國(guó)發(fā)展高職教育提供了政策保證。《決定》指出，要根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，大力推進(jìn)高職高專的教材建設(shè)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和管理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，而國(guó)內(nèi)很多這方面的教材主要是針對(duì)本科院校的學(xué)生。這些教材使用高深的數(shù)學(xué)知識(shí)，采取公理化的推理方法，對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論加以嚴(yán)格的證明，并對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的討論。但是對(duì)于高職高專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些教材的實(shí)用性并不是很強(qiáng)。有些教材內(nèi)容過(guò)難，不利于高職高專學(xué)生理解和掌握；有的教材理論知識(shí)完善，但與實(shí)際結(jié)合較少，也不利于高職高專學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用?？傊?，目前的教材不能很好地適應(yīng)高職高專教育的發(fā)展形勢(shì)。正是出于以上考慮，筆者進(jìn)行了本教材的編寫(xiě)。在編寫(xiě)過(guò)程中，本書(shū)力求完整呈現(xiàn)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系，并結(jié)合實(shí)際案例對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行多層次的分析和講解，力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)單明了而又與實(shí)踐緊密結(jié)合，以便為高職高專學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系并將其靈活運(yùn)用于實(shí)踐提供很好的途徑j(luò)

暫缺《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》作者簡(jiǎn)介