馬斯洛人本哲學(xué)

　　《外國(guó)哲學(xué)名家叢書(shū)：馬斯洛人本哲學(xué)》從全新視解，介紹了馬斯洛的理論精華?！恶R斯洛人本哲學(xué)》中解答了我們關(guān)于人生的一系列問(wèn)題：什么是人生的意義？人性的本質(zhì)為何？我們?cè)鯓硬拍塬@得幸福和安寧？我們?cè)鯓硬拍芙∪晕业娜烁瘢课覀冊(cè)鯓硬拍芡诰蜃晕覞撃?？我們?cè)鯓硬拍軐?shí)現(xiàn)自我的價(jià)值？我們?nèi)绾尾拍苓_(dá)到力所能及的目標(biāo)？我們?nèi)绾尾拍艹蔀閮?yōu)秀的人？《馬斯洛人本哲學(xué)》引導(dǎo)我們了解馬斯洛，了解自己的生生，幫我們調(diào)動(dòng)自身一切的因素以實(shí)現(xiàn)最完美的自我，創(chuàng)造最美好的人生境界。

　　馬斯洛，美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家、人格理論家和比較心理學(xué)家，人本主義心理學(xué)的主要發(fā)起者和理論家，心理學(xué)第三勢(shì)力的領(lǐng)導(dǎo)人。1908年出生于紐約市布魯克林區(qū)一個(gè)猶太家庭。父母是從前蘇聯(lián)移民到美國(guó)的猶太人，他是家中七個(gè)孩子的老大，父親酗酒，對(duì)孩子們的要求十分苛刻，母親極度迷信，而且性格冷漠殘酷暴躁。馬斯洛童年生活痛苦，從未得到過(guò)母親的關(guān)愛(ài)。母親去世時(shí)，他拒絕參加葬禮，可見(jiàn)其母子關(guān)系之惡劣。他童年時(shí)體驗(yàn)了許多的孤獨(dú)和痛苦。不僅如此，作為猶太人，他們住在一個(gè)非猶太人的街區(qū)，上學(xué)后又是學(xué)校少有的幾個(gè)猶太人之一，這一切使使馬斯洛成為一個(gè)害羞、敏感并且神經(jīng)質(zhì)的孩子，為了尋求安慰，他把書(shū)籍當(dāng)成避難所。后來(lái)當(dāng)他回憶童年時(shí)，他說(shuō)道：“我十分孤獨(dú)不幸。我是在圖書(shū)館的書(shū)籍中長(zhǎng)大的，幾乎沒(méi)有任何朋友。”上學(xué)后的馬斯洛由于天賦極高，他的學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)秀，其狀況后來(lái)才有所改變。馬斯洛從五歲起就是一個(gè)讀書(shū)迷，他經(jīng)常到街區(qū)圖書(shū)館瀏覽書(shū)籍，當(dāng)他在低年級(jí)學(xué)習(xí)美國(guó)歷史時(shí)，托馬斯？杰斐遜和亞伯拉罕？林肯就成了他心中的英雄。幾十年以后，當(dāng)他開(kāi)始發(fā)展自我實(shí)現(xiàn)理論時(shí)，這些人則成了他所研究的自我實(shí)現(xiàn)者的基本范例。馬斯洛于1926年入康乃爾大學(xué)，三年后轉(zhuǎn)至威斯康星大學(xué)攻讀心理學(xué)，1930 年獲學(xué)士學(xué)位，次年獲得心理學(xué)碩士學(xué)位，1934 年獲心理學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。之后留校任教。在威斯康星大學(xué)，他選修了美國(guó)靈長(zhǎng)目動(dòng)物研究的主導(dǎo)研究者，在知名的心理學(xué)家哈洛的指導(dǎo)下，1934年獲得博士學(xué)位。期間另一位著名格式塔心理學(xué)家魏特海默也曾任馬斯洛的老師。至此，他漸漸對(duì)猿猴產(chǎn)生了興趣，并自信找到了自己的研究領(lǐng)域。在對(duì)猿猴的支配權(quán)和性行為的研究中，馬斯洛闖入了一個(gè)幾乎完全未知的領(lǐng)域。1932 年 2 月至 1933 年 5 月，馬斯洛每天花數(shù)小時(shí)，在不驚擾動(dòng)物的情況下，對(duì)不同種類的35個(gè)靈長(zhǎng)目動(dòng)物悄悄進(jìn)行觀察，并做詳細(xì)的筆記。并完成了題為《支配驅(qū)力在類人猿靈長(zhǎng)目動(dòng)物社會(huì)行為中的決定作用》的博士論文，用來(lái)證明不僅在猿猴，而且在其他哺乳動(dòng)物及鳥(niǎo)類的社會(huì)行為和組織中，支配驅(qū)力都是一個(gè)關(guān)鍵的決定因素。他注意到支配似乎源自一種“內(nèi)在的自信心”或“優(yōu)越感”，而不是通過(guò)肉體攻擊取得的。在某種意義上，他正在構(gòu)思一個(gè)建立在支配驅(qū)力之上的初步理論，用來(lái)解釋高級(jí)動(dòng)物中的許多社會(huì)行為。由于他的論文非常出色，他給行為主義心理學(xué)家桑代克留下了深刻印象，桑代克在哥倫比亞大學(xué)給馬斯洛提供了一份博士后獎(jiǎng)學(xué)金，并邀請(qǐng)馬斯洛在其所在的教育研究學(xué)院協(xié)助自己進(jìn)行新的課題研究。1935 年，馬斯洛在哥倫比亞大學(xué)任桑代克學(xué)習(xí)心理研究工作的助理。由此可見(jiàn)馬斯洛雖反對(duì)行為主義，但受的卻是行為主義教育。直到 1937 年到紐約市布魯克林學(xué)院擔(dān)任心理學(xué)副教授時(shí)，他在思想上才放棄行為主義，改而走向人本主義。1951 年馬斯洛應(yīng)馬薩諸塞州新成立的布蘭代斯大學(xué)之聘擔(dān)任心理學(xué)系主任和心理學(xué)教授，開(kāi)始對(duì)健康人格或自我實(shí)現(xiàn)者的心理特征進(jìn)行研究。1954 年他首次提出人本主義心理學(xué)的概念，惟以當(dāng)時(shí)行為主義思想正盛，而未受重視，連他的文章都無(wú)法在心理學(xué)刊物上發(fā)表。直到 1961 年結(jié)合志同道合者創(chuàng)辦《人本主義心理學(xué)期刊》，第二年正式成立美國(guó)人本主義心理學(xué)會(huì)，后成為美國(guó)心理學(xué)會(huì)第 32 分會(huì)。至此人本主義心理學(xué)思想才獲得一席之地，也因此使他在 1967 年當(dāng)選為美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席，并任《人本主義心理學(xué)》和《超個(gè)人心理學(xué)》兩個(gè)雜志的首任編輯。1969 年退休后赴加州，成為加利福尼亞勞格林慈善基金會(huì)第一任常駐評(píng)議員。1970 年 8 月國(guó)際人本主義心理學(xué)會(huì)成立，并在荷蘭首都阿姆斯特丹舉行首屆國(guó)際人本主義心理學(xué)會(huì)議。1971 年美國(guó)心理學(xué)會(huì)通過(guò)設(shè)置人本主義心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)，這兩件事標(biāo)志了人本主義心理學(xué)思想獲得美國(guó)及國(guó)際心理學(xué)界的正式承認(rèn)。遺憾的是，馬斯洛本人未能親眼看到他多年為此事盡瘁所獲致的成果。著名哲學(xué)家尼采有一句警世格言——成為你自己！馬斯洛在自己漫長(zhǎng)的生命歷程中，不僅將畢生精力致力于此，更以獨(dú)特的人格魅力證明了這一思想，成功地樹(shù)立了一個(gè)具有開(kāi)創(chuàng)性的形象?！都~約時(shí)報(bào)》評(píng)論說(shuō)：“馬斯洛心理學(xué)是人類了解自己過(guò)程中的一塊里程碑”。還有人這樣評(píng)價(jià)他：“正是由于馬斯洛的存在，做人才被看成是一件有希望的好事情。在這個(gè)紛亂動(dòng)蕩的世界里，他看到了光明與前途，他把這一切與我們一起分享?！钡拇_，弗洛伊德為我們提供了心理學(xué)病態(tài)的一半，而馬斯洛則將健康的那一半補(bǔ)充完整。