現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究·第9卷

·熱點(diǎn)聚焦· 學(xué)生的幸福在哪里 ·教育前沿問(wèn)題· “項(xiàng)目學(xué)習(xí)”評(píng)析 教育革命：一個(gè)新的時(shí)代命題 ·課程改革論壇· 課程改革：為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展而教 構(gòu)建為兒童而統(tǒng)整的學(xué)校課程系統(tǒng) 課程的校本統(tǒng)整：目標(biāo)、路徑與特色 ·學(xué)生行為和心理素質(zhì)發(fā)展· 論優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的原則 自我效能感和歸因方式與中學(xué)生化學(xué)成績(jī)的相關(guān)性研究 試論知識(shí)背景、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度對(duì)地理教學(xué)效果的影響 ——滬港臺(tái)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)比較分析 繪制思維導(dǎo)圖搭建思考框架 ——關(guān)于六年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)中運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的實(shí)踐和思考 兒童語(yǔ)用技能的研究和啟示 淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的意義與策略 ·教育管理與改革實(shí)踐· 為培養(yǎng)卓越教師服務(wù) ——上海師范大學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”(2012)免費(fèi)師范生培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐探索 視覺(jué)文化背景下的中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 教育技術(shù)學(xué)的核心是人的教育 ——黎加厚治學(xué)態(tài)度與學(xué)術(shù)思想解讀 青少年藝術(shù)教育公平芻議 ·特殊教育研究· 智力落后學(xué)生對(duì)不同指令理解的研究 建立智障學(xué)生心理康復(fù)支持體系的實(shí)踐研究 在語(yǔ)文課中對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的模式探究 ·課程教材研究· 農(nóng)村校本教材知識(shí)選擇的問(wèn)題與對(duì)策 課程范式：基礎(chǔ)教育改革觀念的嬗變 對(duì)《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版)若干問(wèn)題的反思 ——以美國(guó)《歷史科國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》為參照 多元視角下中日母語(yǔ)教材比較研究探微 ——從兩國(guó)中學(xué)母語(yǔ)教材課程標(biāo)準(zhǔn)看課程形態(tài)的籌劃 英國(guó)ICT學(xué)科國(guó)家課程修訂述評(píng) ·學(xué)科教學(xué)策略· 閱讀行為的自然與非自然的辯證關(guān)系芻論 教學(xué)評(píng)語(yǔ)的研究現(xiàn)狀與展望 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效” 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中“魯迅形象”定位問(wèn)題及策略研究 戲劇化教學(xué)法在新加坡高中華文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用 小學(xué)作文教學(xué)研究文獻(xiàn)綜述 文本細(xì)讀策略在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 小學(xué)語(yǔ)文“立足生活”寫(xiě)作指導(dǎo)的實(shí)踐探索 撬動(dòng)學(xué)生思維的杠桿 ——新教材中數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐思悟 語(yǔ)言文化教學(xué)研究：國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀 SMART原則在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中的應(yīng)用探究 關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)單課教學(xué)中Post—task部分的語(yǔ)用情境創(chuàng)設(shè)研究 淺論體育教學(xué)與小學(xué)生心理健康教育