幼兒教師臨場應(yīng)變技巧60例

定　價：￥25.00

作　者：	馮偉群著
出版社：	中國輕工業(yè)出版社
叢編項：	萬千教育
標　簽：	教師用書幼兒園/學前教育中小學教輔

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ISBN：	9787501990474	出版時間：	2013-01-01	包裝：	平裝
開本：	大16開	頁數(shù)：	187	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書涉及不少家園溝通的話題。因為幼兒教師面對的群體不僅有幼兒，還有顧慮和擔心頗多的幼兒家長。因此，我們常說，新手教師最難做的工作不是帶班，而是與家長的溝通。所以，本書用了比較多的篇幅闡述家園人際溝通的技巧，即目標一致、真誠溝通、理解認同、尊重差異等。教師只要把握“一切為了孩子”這一宗旨，與家長的溝通就會少一些障礙，多一些理解。在應(yīng)對這一類突發(fā)事件時，教師要擺正自己的位置，既不能成為家長的指揮者，又不能被家長無原則地指揮，尤其是在應(yīng)對家長的憤怒情緒時，教師強調(diào)與家長平等、信任的關(guān)系才能有助于處理事件。還有一點也很重要，即教師就事論事地談?wù)摦斚碌膯栴}能更為有效地做好應(yīng)變工作。書中還有少許與園長、同事的人際溝通話題，所占篇幅不多，但也是教師在日常工作中經(jīng)常遇到的。無論是什么情況，換位思考、主動溝通、寬容對待、自我約束都是人際溝通永久不變的法則。最后，需要強調(diào)的是：幼兒教師所面臨的是復雜變化的場景，對所發(fā)生事件的調(diào)控與把握是教師職業(yè)價值觀與職業(yè)情懷的折射。一個深懷愛的教師，其所教育的孩子的內(nèi)心也一定是充滿著愛的。

作者簡介

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圖書目錄

第一章　集體教學活動中的臨場應(yīng)變技巧
　1.順應(yīng)與推動——當幼兒的興趣與預(yù)設(shè)的活動不匹配時
　2.等待與引導——當幼兒對材料的關(guān)注高于活動本身時
　3.尊重與適宜回應(yīng)——當幼兒的回答與問題缺乏相關(guān)時
　4.榜樣示范與降低難度——當幼兒參與活動缺乏信心時
　5，提問與調(diào)位——當幼兒上課時聊得比教師還起勁時
　6.保護與啟發(fā)——當集體教學中有“超常”的幼兒時
　7.觀察與推動——當遇到“唱反調(diào)”的幼兒時
　8.表揚與明確——當幼兒的作品與教師要求不一致時
　9.鼓勵與探究——當幼兒的科學實驗操作失敗時
　10.隨機生成——當活動突然受到外界干擾時
　11.借助周圍材料——當幼兒不能突破教學難點時
第二章　個別化活動中的臨場應(yīng)變技巧
　12.豐富和深化——當幼兒的活動興趣點易轉(zhuǎn)移時
　13.探索與解讀——當幼兒不理解材料的設(shè)計意圖時
　14.拆分與漸進——當幼兒在操作活動中缺乏毅力選擇放棄時
　15.觀望與規(guī)定——當某一個活動區(qū)人數(shù)太多時
　16.淡化矛盾與強化認識——當幼兒故意破壞時
　17.引導與放手——當幼兒只關(guān)注某一個游戲區(qū)時
　18.理解與啟蒙——當自然角中的小動物突然死亡時
　19.創(chuàng)新與完善——當幼兒厭倦游戲的玩法時
　20.制止與自護——當體育游戲中幼兒做一些危險的嘗試時
　21.轉(zhuǎn)移與輪流——當幼兒相互爭搶玩具時
　22.了解與移情——當幼兒干擾同伴的游戲時
　23.傾聽與幫助——當幼兒被同伴拒絕時
　24.溝通與陪伴一當幼兒游離在游戲之外(獨自游戲)時
　25.認可與支持——當幼兒生成新的角色游戲主題時
　26.協(xié)助選擇——當幼兒出現(xiàn)選擇性困難時
　27.平靜與移情——當幼兒說臟話時
第三章　生活活動中的臨場應(yīng)變技巧
　28.尋找與安撫——當剛?cè)藞@的幼兒試圖逃園時
　29.寬容與引導——當幼兒打翻飯菜時
　30.示范與說服——當幼兒不愛喝水時
　31.挖掘與開發(fā)——當幼兒因天冷不愿意洗手或者洗手愛玩水時
　32.保護與引導——當幼兒“偷”別人東西時
　33.讓食物“投其所好”——當幼兒挑食時
　34.接納與信任——當幼兒午睡說話時
　35.寬容與保護隱私——當幼兒午睡尿床時
　36.機警與確認——當有陌生人來接幼兒時
　37.安頓與尋找——當發(fā)現(xiàn)有幼兒丟失時
　38.給幼兒布置任務(wù)——當幼兒離園格外興奮時
第四章　大型活動中的臨場應(yīng)變技巧
第五章　人際溝通中的臨場應(yīng)變技巧