英語小說閱讀對(duì)大學(xué)生英語寫作表現(xiàn)的影響

第一章　引論
1.1　研究背景與目的
1.1.1　逐浪日高的英語學(xué)習(xí)熱潮——中國(guó)英語教育大背景
1.1.2　中國(guó)EFL寫作教學(xué)現(xiàn)狀
1.1.3　本研究的目的
1.2　研究問題
1.3　研究方法
1.4　應(yīng)用價(jià)值
第二章　文獻(xiàn)綜述
2.1　二語寫作教學(xué)的發(fā)展方向
2.1.1　更替中的二語寫作教學(xué)法流派
2.1.2　二語寫作教學(xué)法評(píng)價(jià)的理論框架
2.2　本研究的思路來源——幾個(gè)啟示
2.2.1　中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)的啟示
2.2.2　當(dāng)代中外讀寫關(guān)系研究成果的啟示
2.2.3　潛伏語義分析理論相關(guān)研究成果的啟示
2.2.4　Krashen輸入假設(shè)理論的啟示
2.3　中國(guó)EFL寫作領(lǐng)域的讀寫結(jié)合研究
2.3.1　我國(guó)的英語教學(xué)應(yīng)該始終以讀寫為本
2.3.2　通過讀寫結(jié)合提高閱讀課效果的研究
2.3.3　關(guān)于“讀寫結(jié)合”寫作任務(wù)效度的研究
2.3.4　讀寫關(guān)系與“從閱讀到寫作”的教學(xué)模式研究
2.4　關(guān)于文學(xué)作品語言輸入在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用的研究
2.5　小結(jié)
第三章　研究設(shè)計(jì)
3.1　研究問題和研究總體設(shè)計(jì)
3.2　教學(xué)實(shí)驗(yàn)采樣
3.2.1　實(shí)驗(yàn)學(xué)校背景
3.2.2　參試學(xué)生介紹
3.2.3　參試教師介紹
3.2.4　課程、教材和閱讀材料
3.2.5　寫作內(nèi)容
3.3　數(shù)據(jù)采集工具
3.3.1　英語綜合水平測(cè)試卷
3.3.2　英語寫作水平測(cè)試卷
3.3.3　調(diào)查問卷
3.4　實(shí)驗(yàn)處理
3.4.1　實(shí)驗(yàn)分組
3.4.2　閱讀方法指引
3.4.2.1　基本閱讀技巧指導(dǎo)
3.4.2.2　英文小說閱讀指導(dǎo)
3.4.3　寫作方法指引
3.4.3.1　寫作知識(shí)講座
3.4.3.2　寫作練習(xí)安排
3.4.3.3　寫作反饋方式
3.4.4　寫作語言表現(xiàn)測(cè)量指標(biāo)
3.4.4.1　寫作語言表現(xiàn)測(cè)量指標(biāo)項(xiàng)目的確定
3.4.4.2　寫作語言表現(xiàn)測(cè)量指標(biāo)的操作性定義和說明
3.5　數(shù)據(jù)分析方法
第四章　數(shù)據(jù)分析
4.1　教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后測(cè)寫作部分總體數(shù)據(jù)
4.2　寫作評(píng)分員評(píng)分一致性分析
4.3　關(guān)于研究問題1和研究問題2的數(shù)據(jù)分析（一）
4.3.1　研究問題1
4.3.2　研究問題2
4.3.3　另一個(gè)數(shù)據(jù)分析角度
4.4　關(guān)于研究問題1和研究問題2的數(shù)據(jù)分析（二）
4.5　關(guān)于研究問題3、4、5、6的數(shù)據(jù)分析
4.6　關(guān)于研究問題7的數(shù)據(jù)分析
4.6.1　關(guān)于學(xué)生對(duì)于英語小說閱讀的態(tài)度的五級(jí)量表調(diào)查結(jié)果的分析
4.6.2　關(guān)于學(xué)生對(duì)于英語小說閱讀的態(tài)度的隱性調(diào)查結(jié)果的分析
4.7　關(guān)于研究問題8的數(shù)據(jù)分析
4.7.1　問卷調(diào)查的背景情況
4.7.2　教師問卷相關(guān)條目數(shù)據(jù)分析
4.7.3　小結(jié)
笫五章　討論與結(jié)語
5.1　研究發(fā)現(xiàn)總結(jié)
5.1.1　關(guān)于研究問題1和研究問題2
5.1.2　關(guān)于研究問題3、4、5、6
5.1.3　關(guān)于研究問題7
5.1.4　關(guān)于研究問題8
5.2　教學(xué)啟示意義
5.3　本研究的不足
5.4　后續(xù)研究建議
5.5　結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記