情境數(shù)學(xué)典型案例設(shè)計(jì)與評(píng)析

寫在前面 情境數(shù)學(xué)探索的故事
情境數(shù)學(xué)“八連冠”案例
知情相依，生情互動(dòng)，讓課堂綻放精彩——《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》磨課手記
在操作情境中經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的構(gòu)建過(guò)程——以《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)為例
追尋生動(dòng)而深刻的情境數(shù)學(xué)課堂——以《用字母表示數(shù)》為例
策略意識(shí)：基于運(yùn)用的“解決問(wèn)題的策略”——以《用“替換”的方法解決問(wèn)題》教學(xué)為例
課堂因情境而生動(dòng)與厚重——《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》磨課心語(yǔ)
創(chuàng)設(shè)有效情境綻放課堂精彩——以《平均數(shù)》為例
用“情境鏈”編織精彩數(shù)學(xué)課堂——以《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》為例
情境讓“探索特征”和“發(fā)展空間觀念”比翼齊飛——以《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)為例
以情境驅(qū)動(dòng)數(shù)學(xué)理解——《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)與思考
強(qiáng)化體驗(yàn)引導(dǎo)感悟——《解決問(wèn)題的策略——倒推》教學(xué)思考與評(píng)析
貼近生活興趣盎然——《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)思考與評(píng)析
在情境構(gòu)建中感受數(shù)學(xué)的創(chuàng)造之美——《角的度量》教學(xué)思考與評(píng)析
情境的魅力和力量——《圓的面積》教學(xué)思考與評(píng)析
以情引知 以知怡情——《平行四邊形的面積計(jì)算》教學(xué)思考與評(píng)析
情境——生活和數(shù)學(xué)的紐帶——《用方向和距離描述物體的位置》教學(xué)思考和評(píng)析
追求直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的融合——《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)思考與評(píng)析
以情境引領(lǐng)數(shù)學(xué)思維——《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)思考與評(píng)析
情境數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)典型案例
情境，為兒童拓寬成長(zhǎng)空間——“小鬼當(dāng)家”情境數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)及反思
巧手合測(cè)園博園，有情有境繪家園——《公頃與平方千米》野外數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
探究中國(guó)古代算學(xué) 品味民族珠算文化——四年級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)
讓我們與1千米來(lái)個(gè)親密接觸——三年級(jí)主題實(shí)踐活動(dòng)
生活中體積的運(yùn)用——六年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)
“大樹(shù)有多高”野外數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
后記