叩開高中化學選修課之門：高中化學選修課教學實踐研究

定　價：￥35.00

作　者：	龍琪，王澤農(nóng) 編
出版社：	世界圖書出版公司
叢編項：
標　簽：	學科教學

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ISBN：	9787510000034	出版時間：	2009-05-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	298	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　化學新課程是高中新課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，隨著課程改革在教學實踐中的全面推進而同步實施。從1999年6月教育部頒布《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》算起，我國第八次新課程改革已經(jīng)進入第十個年頭了。目前，實驗區(qū)的中小學正在開展各門新課程的教學實踐。課程改革正處于深入推進的關(guān)鍵階段。

作者簡介

　　王澤農(nóng)，（叩開高中數(shù)學、物理、化學、英語選修課之門）總主編，南京曉莊學院教授。1943年乍，1964年畢業(yè)于蘇州大學物理系：199-993年為美國加州州立大學北嶺分校（CSIJN）訪問學者；1995年為美國加州人學洛杉磯分校（ucLA）訪問教授。主要研究方向為物理學哲學。專著《物理學思想與方法論研究》，得到社會好評，獲南京市哲學社會科學優(yōu)秀成果三等獎。主持和參加了國際合作、全國、省、市九項科研項目。近年來，鉆研物理教育研究，主持江蘇省教育科研“九五”和“十五”重點課題，課題專著《中外教師教育課程沒置比較研究》（高等教育出版社，2003年）獲2005年南京市哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎。作為總主編和參編，參與編寫了《全國中學物理教師繼續(xù)教育教材》（6本，東北師范大學出版社，1999年）、《中學研究性學習指導從書》（2本，東北師范大學出版社，2002年）、《新教材物理教學法》（2003年）。同時還是全國高等師范教材《中學學科課程與教學論》（11本，東北師范大學出版社。2006年）的總主編。1982年王澤農(nóng)開始擔任學校行政工作。1995-2000年任南京師范高等專科學?！つ暇┙逃龑W院院長，黨委副書記；2000-2005年任南京曉莊學院院長，黨委副書記。始終不離教學與科研第一線，曾獲2000年建沒新南京有功個人，2003年南京市第一屆哲學社會科學優(yōu)秀工作者，2005年南京市第二屆哲學社會科學優(yōu)秀工作者等嘉獎。龍琪，女，1970年生，副教授，南京曉莊學院化學教育教研室主任，江蘇省2006年青藍工程優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對象。在南京師范大學完成學士、碩士、博士階段的學習。2003年10月至2004年1月赴加拿大渥太華、多倫多、溫哥華等地考察培訓。至今已發(fā)表論文40余篇，其中核心期刊論文10余篇。主持省級課題4項。主編大學教材一部，著有大學教材一部。

圖書目錄

上編授之以漁——方法篇
第一章高中化學選修模塊概述
一、選修模塊的設(shè)置
二、選修模塊與必修模塊的關(guān)系
三、選修模塊之間的相互關(guān)系
四、選修模塊內(nèi)容標準與教科書內(nèi)容的關(guān)系
第二章教學目標的分析與制定
一、化學教學目標系統(tǒng)
二、化學課時教學目標的確定依據(jù)
三、教學目標的整合
四、教學目標的表述
五、教學目標的實現(xiàn)
第三章教學內(nèi)容的篩選與整合
一、分析學情
二、解讀化學課程標準
三、吃透教材
四、整合教學內(nèi)容
第四章教學情境的挖掘與創(chuàng)設(shè)
一、教學情境的功能
二、從課程資源中挖掘情境素材
三、教學情境的創(chuàng)設(shè)技巧
四、化學課堂教學情境創(chuàng)設(shè)的注意事項
第五章教學方法的設(shè)計與優(yōu)化
一、常見的分析型教學方法
二、常見的綜合型教學方法——教學模式
三、化學教學方法的選擇依據(jù)
四、化學教學方法的優(yōu)化標準
第六章教學評價的選擇與實施
一、教學評價的分類
二、教學評價的方式
三、化學教學評價的綜合設(shè)計
四、評價方案應具備的基本性質(zhì)
第七章教學過程的反思與提高
一、教學反思如何切人
二、怎樣發(fā)現(xiàn)有價值的反思問題
三、反思得出結(jié)論以后做什么
四、如何使教學反思成為一種習慣
下編授之以魚——案例篇
選修1：《化學與生活》模塊分析與案例——以改善大氣質(zhì)量為例
一、教學目標的分析與制定
二、教學內(nèi)容的篩選與整合
三、教學情境與教學方法的設(shè)計與優(yōu)化
四、教學評價的選擇與實施
選修2：《化學與技術(shù)》模塊分析與案例——以合成氨為例
一、教學目標的分析與制定
二、教學內(nèi)容的篩選與整合
三、教學情境與教學方法的設(shè)計與優(yōu)化
四、教學評價的選擇與實施
選修3：《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》模塊分析與案例——以分子空間構(gòu)型與
分子性質(zhì)為例
一、教學目標的分析與制定
二、教學內(nèi)容的篩選與整合
三、教學情境與教學方法的設(shè)計與優(yōu)化
四、教學評價的選擇與實施
選修4：《化學反應原理》模塊分析與案例——以鹽類水解為例
一、教學目標的分析與制定
二、教學內(nèi)容的篩選與整合
三、教學情境與教學方法的設(shè)計與優(yōu)化
四、教學評價的選擇與實施
選修5：《有機化學基礎(chǔ)》模塊分析與案例——以醇酚為例
一、教學目標的分析與制定
二、教學內(nèi)容的篩選與整合
三、教學情境與教學方法的設(shè)計與優(yōu)化
四、教學評價的選擇與實施
選修6：《實驗化學》模塊分析與案例——以食醋中總酸量的測定為例
一、教學目標的分析與制定
二、教學內(nèi)容的篩選與整合
三、教學情境與教學方法的設(shè)計與優(yōu)化
四、教學評價的選擇與實施
參考文獻
后記