走進名師課堂：高中化學

前言
專題一 基本概念和基本理論教學
名師視點
精彩課堂
課例1 概念的生成策略——《化學計量在實驗中的應用》教學設計
課例2 多角度引導學生構(gòu)建概念——《離子反應》(第2課時)教學設計
課例3 概念的同化策略——《氧化還原反應》教學設計
課例4 利用概念圖的概念教學——《電解質(zhì)有強弱之分》教學設計
課例5 在活動探究中完成概念教學——《化學平衡常數(shù)》教學設計
課例6 在探究中完成基本理論教學——《化學反應進行的方向》教學設計
課例7 創(chuàng)設學習情境的基本理論教學——《金屬的電化學腐蝕與防護》教學設計
課例8 重規(guī)律，抓主干，降負擔——《電化學基礎》復習課教學設計
課例9 自主·合作·體驗·發(fā)展——《元素周期律和元素周期表》研究性學習活動設計
深度對話
專題二 常見無機物及其應用教學
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課例1 問題支架：以問導學，變中求勝——《研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序》中“氯”教學設計
課例2 課堂調(diào)控：自學互助的加油站——《氮的循環(huán)》中“氨與銨態(tài)氮肥”教學設計
課例3 類比遷移：由點到面，識知建?！逗Ｋ械脑亍分小颁迮c海水提溴”教學設計
課例4 比較與歸納：求同索異，探究的路向——《碳的多樣性》教學設計
課例5 理論演繹：按圖索驥，規(guī)律的魅力——《探究鐵及其化合物的氧化性或還原性》教學設計
課例6 實驗探究：能力的提升——《實驗室里研究不同價態(tài)硫元素間的轉(zhuǎn)化》教學設計
課例7 情境教學，潤物無聲——《研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法》教學設計
課例8 化學史教學：鑒古知今——《化學反應條件的優(yōu)化——工業(yè)合成氨》教學設計
課例9 實踐活動教學策略——《鋁金屬材料》教學設計
課例10 實踐活動：STSE教育——《酸雨及其防治》教學設計
課例11 創(chuàng)造性精制：聯(lián)想與整合——《金屬元素及其化合物》復習課教學設計
深度對話
專題三 常見有機物及其應用教學
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精彩課堂
課例1 事實性知識的教學策略(一)——《乙烯》教學設計
課例2 事實性知識的教學策略(二)——《乙醇》教學設計
課例3 事實性知識的教學策略(三)——《苯酚》教學設計
課例4 理論性知識教學策略——《有機化學反應類型》教學設計
課例5 技能性知識的教學策略(一)——《有機化合物的合成》教學設計
課例6 技能性知識教學策略(二)——《同分異構(gòu)體書寫》教學設計
課例7 情意類知識教學策略——《合成高分子化合物》教學設計
深度對話
專題四 化學實驗基礎教學
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精彩課堂
課例1 魅力實驗操練突破重點難點——《化學能與電能》中實驗的教學設計
課例2 規(guī)范操作提高技能——《化學實驗基本操作》教學設計
課例3 感受探究魅力體驗科學真諦——《鐵鹽和亞鐵鹽的性質(zhì)》實驗教學設計
課例4 發(fā)現(xiàn)概念之關感受理論之實(一)——《鹽類的水解》實驗教學設計
課例5 發(fā)現(xiàn)概念之美感受理論之實(二)——《化學能與熱能》中實驗的教學設計
課例6 發(fā)現(xiàn)概念之美感受理論之實(三)——《元素周期律》中實驗的教學設計
課例7 感受設計過程體會成功喜悅(一)——《鐵與水蒸氣反應》中實驗的設計與評價
課例8 感受設計過程體會成功喜悅(二)——《食鹽水精制》中實驗的設計與評價
課例9 優(yōu)化實驗過程體現(xiàn)創(chuàng)新意識——《綜合實驗》教學設計
深度對話
后記