普通高中課程標準實驗教科書：生物學.現(xiàn)代生物科技專題（教師教學用書）

　　“農(nóng)業(yè)生態(tài)工程”一節(jié)，幫助學生認識到如何科學設(shè)計和完善現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，使他們認識到按科學規(guī)律辦事可以同時提高生態(tài)效益、社會效益和經(jīng)濟效益。教材首先由三個在樸素、古老的生態(tài)學觀點指導下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)措施引出我國農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的主要技術(shù)。重點介紹了四種技術(shù)：通過對桑基魚塘中有機廢棄物利用的介紹，幫助學生理解物質(zhì)良性循環(huán)技術(shù)的原理和特點。關(guān)于立體布局技術(shù)，教材首先安排了閱讀分析，使學生通過閱讀稻田養(yǎng)魚生態(tài)工程來了解生物立體布局技術(shù)的細節(jié)，幫助學生理解生物立體布局技術(shù)比物質(zhì)良性循環(huán)技術(shù)更加復雜，不僅要求實現(xiàn)物質(zhì)的充分利用，而且還要達到空間的充分利用。資源綜合開發(fā)技術(shù)的目的就是將生態(tài)系統(tǒng)中的各種能源轉(zhuǎn)化成可以被人類直接利用的能量形式。水土流失綜合治理技術(shù)主要是通過利用各種農(nóng)業(yè)耕作方法來實現(xiàn)的，其中最有前途的技術(shù)是生物工程治理技術(shù)。在具體技術(shù)的指導下開展種植業(yè)生態(tài)工程和養(yǎng)殖業(yè)生態(tài)工程。種植業(yè)生態(tài)工程以Am栽培各種農(nóng)林植物為主。生態(tài)系統(tǒng)的重要成分是生產(chǎn)者，因而種植業(yè)生態(tài)工程是農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的基礎(chǔ)。在不適合栽培農(nóng)林植物的生態(tài)系統(tǒng)中，不能盲目毀林開荒，可以因地制宜開展各種養(yǎng)殖業(yè)生態(tài)工程。教材在講述種植業(yè)生態(tài)工程中，重點介紹了農(nóng)作物系統(tǒng)生態(tài)工程和農(nóng)林復合系統(tǒng)生態(tài)工程。在農(nóng)作物系統(tǒng)生態(tài)工程中，介紹了間作、套作和復種三種模式，闡述了三種方式的區(qū)別；農(nóng)林復合系統(tǒng)生態(tài)工程是一種持續(xù)有效的土地管理體系，重點介紹了三種農(nóng)林間作方式。在小資料中及時指明了農(nóng)林間作、套作的注意事項，增強了該工程的可操作性。

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