家庭文化資本與農(nóng)民工子女成就動機(jī)內(nèi)驅(qū)力

緒論
一、課題的緣起與研究價(jià)值
（一）課題的緣起
（二）研究的價(jià)值
二、關(guān)鍵概念的界定
（一）農(nóng)民工及農(nóng)民工子女
（二）文化資本及家庭文化資本
（三）成就動機(jī)內(nèi)驅(qū)力
三、關(guān)于農(nóng)民工子女教育問題研究的文獻(xiàn)綜述
（一）從城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的角度展開研究
（二）從教育公平的角度展開研究
（三）從教育制度建設(shè)的角度展開研究
（四）從教育經(jīng)費(fèi)投入的角度展開研究
（五）從農(nóng)民工子女心理和行為習(xí)慣的角度展開研究
（六）從農(nóng)民工子女家庭背景的角度展開研究
（七）從農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)困難的角度展開研究
（八）從農(nóng)民工子女教育問題實(shí)證的角度展開研究
（九）從相關(guān)階層的教育及成就動機(jī)的角度展開研究
四、課題的基本假設(shè)、寫作思路與研究方法
（一）課題的基本假設(shè)
（二）課題的寫作思路
（三）課題的研究方法
第一章 研究的理論基礎(chǔ)
一、文化資本理論
（一）文化資本的基本形態(tài)
（二）文化資本與符號暴力
（三）文化資本與文化再生產(chǎn)
（四）文化資本與區(qū)隔
二、成就動機(jī)及內(nèi)驅(qū)力理論
（一）成就動機(jī)理論
（二）內(nèi)驅(qū)力理論
三、需要理論
（一）馬斯洛需要層次理論
（二）需要層次理論的發(fā)展
四、突變理論
（一）突變理論與質(zhì)量互變規(guī)律
（二）突變理論與文化資本再生產(chǎn)建模
第二章 農(nóng)民工子女成就動機(jī)內(nèi)驅(qū)力的實(shí)證分析
一、農(nóng)民工子女學(xué)習(xí)成績與內(nèi)驅(qū)力存在高度正相關(guān)
二、農(nóng)民工子女成就動機(jī)內(nèi)驅(qū)力的量化分析
（一）內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)度與結(jié)構(gòu)的外部比較
（二）內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)度與結(jié)構(gòu)的內(nèi)部比較
三、測量總結(jié)
第三章 家庭文化資本與農(nóng)民工子女認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
一、農(nóng)民工子女成就動機(jī)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力存在的問題
（一）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度過低，逃避失敗傾向更大
（二）家庭文化資本缺乏阻礙認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的提高
二、家庭文化資本影響農(nóng)民工子女認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的機(jī)制
（一）符號暴力與農(nóng)民工子女認(rèn)知困難
（二）符號暴力與農(nóng)民工子女認(rèn)知公平
三、家庭文化資本影響農(nóng)民工子女認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的原因
（一）農(nóng)民工子女家庭文化資本與教育教學(xué)語言的符號暴力
（二）農(nóng)民工子女家庭文化資本與學(xué)校場域話語權(quán)的符號暴力
（三）農(nóng)民工家庭文化資本與慣習(xí)誤識中的符號暴力
第四章 家庭文化資本與農(nóng)民工子女自我提高內(nèi)驅(qū)力
一、農(nóng)民工子女成就動機(jī)自我提高內(nèi)驅(qū)力存在的問題
（一）自我提高內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度較低，傾向性不夠穩(wěn)定
（二）家庭文化資本缺乏使農(nóng)民工子女自我提高內(nèi)驅(qū)力受阻
二、家庭文化資本影響農(nóng)民工子女自我提高內(nèi)驅(qū)力的機(jī)制
（一）文化資本再生產(chǎn)的不公平性質(zhì)
（二）家庭文化資本的再生產(chǎn)抑制農(nóng)民工子女自我
提高內(nèi)驅(qū)力
三、家庭文化資本影響農(nóng)民工子女自我提高內(nèi)驅(qū)力的原因
（一）家庭文化資本再生產(chǎn)起點(diǎn)低
（二）農(nóng)民工家庭文化資本生成困難
（三）農(nóng)民工家庭資本間的轉(zhuǎn)化不暢
（四）農(nóng)民工家庭文化資本的積累不足
（五）農(nóng)民工家庭文化資本傳承脫節(jié)
（六）農(nóng)民身份的被動再生產(chǎn)
第五章 家庭文化資本與農(nóng)民工子女附屬內(nèi)驅(qū)力
一、農(nóng)民工子女成就動機(jī)附屬內(nèi)驅(qū)力存在的問題
（一）附屬內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)度過高，傾向性出現(xiàn)分化
（二）家庭文化資本缺乏使農(nóng)民工子女附屬內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)度過高
二、家庭文化資本影響農(nóng)民工子女附屬內(nèi)驅(qū)力的機(jī)制
（一）身份認(rèn)同的界定
（二）區(qū)隔使農(nóng)民工子女身份認(rèn)同出現(xiàn)障礙
（三）身份認(rèn)同的區(qū)隔難以消除
三、家庭文化資本影響農(nóng)民工子女附屬內(nèi)驅(qū)力的原因
（一）農(nóng)民工家庭成員區(qū)隔變化與子女附屬內(nèi)驅(qū)力
（二）同伴身份認(rèn)同形成區(qū)隔影響農(nóng)民工子女附屬內(nèi)驅(qū)力
（三）家長學(xué)校教育參與度不夠與農(nóng)民工子女的附屬內(nèi)驅(qū)力
第六章 從家庭文化資本角度完善農(nóng)民工子女成就動機(jī)內(nèi)驅(qū)力的措施
一、學(xué)校教育應(yīng)努力促進(jìn)農(nóng)民工家庭文化資本的發(fā)展
（一）教育內(nèi)容應(yīng)考慮農(nóng)民工家庭文化資本的文化背景
（二）學(xué)校教育應(yīng)根據(jù)農(nóng)民工家庭文化資本實(shí)施必要的補(bǔ)償教育
（三）學(xué)校教育應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)民工子女的關(guān)懷
二、教育結(jié)構(gòu)上應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)民工子弟學(xué)校的扶植，提升家庭文化資本
（一）農(nóng)民工子弟學(xué)校對農(nóng)民工子女家庭文化資本積累的意義
（二）加強(qiáng)農(nóng)民工子弟學(xué)校建設(shè)的措施
三、政府應(yīng)在制度上為提高農(nóng)民工家庭文化資本創(chuàng)造條件
（一）戶籍制度變革和定居對提高農(nóng)民工家庭文化資本的意義
（二）促進(jìn)戶籍制度變革和定居以提高農(nóng)民工子女內(nèi)驅(qū)力的措施
四、實(shí)踐上應(yīng)大力加強(qiáng)農(nóng)民工家長繼續(xù)教育，增強(qiáng)家庭文化資本
（一）繼續(xù)教育對增強(qiáng)農(nóng)民工家庭文化資本的意義
（二）加強(qiáng)農(nóng)民工家長繼續(xù)教育的具體措施
結(jié)語
一、本研究的相關(guān)結(jié)論
（一）揭示農(nóng)民工子女家庭文化資本與成就動機(jī)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)系
（二）完善農(nóng)民工家庭文化資本是解決問題的有效措施
二、本研究需要繼續(xù)努力的方向
（一）文化資本的類型選擇可以更加豐富
（二）內(nèi)驅(qū)力研究的對象可以進(jìn)一步細(xì)化
（三）成就動機(jī)的研究變量可進(jìn)一步變換
（四）研究對象值得進(jìn)一步追蹤
附錄
參考文獻(xiàn)
后記