象牙塔的標(biāo)尺：激勵(lì)視角下的高校教師評(píng)價(jià)研究

第1章 緒論
1.1 深化我國高校教師評(píng)價(jià)研究是當(dāng)務(wù)之急
1.2 當(dāng)前高校教師評(píng)價(jià)存在的問題
1.3 進(jìn)行高校教師評(píng)價(jià)研究的意義
第2章 基于綜合論述的高校教師評(píng)價(jià)研究框架
2.1 國內(nèi)關(guān)于高校教師評(píng)價(jià)研究的綜述
2.1.1 關(guān)于高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)的研究
2.1.2 關(guān)于高校教師評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)定的研究
2.1.3 關(guān)于高校教師績效評(píng)價(jià)體系的研究
2.1.4 關(guān)于發(fā)展性教師評(píng)價(jià)以及教師專業(yè)化發(fā)展的研究
2.1.5 關(guān)于高校教師評(píng)價(jià)的整體性研究
2.2 國外高校教師評(píng)價(jià)體系發(fā)展的趨勢(shì)
2.2.1 歐洲
2.2.2 美國
2.3 國內(nèi)高校教師評(píng)價(jià)研究發(fā)展的新方向
2.4 研究框架
2.4.1 研究內(nèi)容
2.4.2 章節(jié)結(jié)構(gòu)
2.5 創(chuàng)新和不足
第3章 基于信息揭示的高校教師評(píng)價(jià)體系及其理論基礎(chǔ)
3.1 高校教師評(píng)價(jià)體系：具有激勵(lì)性質(zhì)的公共合約
3.1.1 有關(guān)高校教師評(píng)價(jià)體系性質(zhì)的爭論
3.1.2 作為公共合約的高校教師評(píng)價(jià)體系
3.1.3 高校教師評(píng)價(jià)體系研究需要激勵(lì)理論
3.2 委托代理框架下的信息揭示與評(píng)價(jià)
3.2.1 信息
3.2.2 機(jī)制設(shè)計(jì)
3.2.3 逆向選擇與道德風(fēng)險(xiǎn)
3.2.4 信號(hào)理論
3.2.5 多任務(wù)模型
3.2.6 動(dòng)態(tài)理論：聲譽(yù)模型
3.3 評(píng)價(jià)、激勵(lì)和機(jī)制設(shè)計(jì)
3.3.1 經(jīng)濟(jì)學(xué)的激勵(lì)理論
3.3.2 評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)
3.4 機(jī)制或合約設(shè)計(jì)是高校教師評(píng)價(jià)研究的核心
第4章 基于類型選擇的高校教師選聘評(píng)價(jià)
4.1 “逆向選擇”與高校教師類型選擇
4.2 信息對(duì)稱下的高校教師類型選擇
4.3 信息篩選：高校主動(dòng)獲取教師類型信息的方式
4.3.1 基本模型
4.3.2 改進(jìn)信息
4.3.3 類型依賴
4.3.4 剔除
4.4 信號(hào)傳遞：教師主動(dòng)向高校傳遞自身類型信息的方式
4.4.1 基本模型
4.4.2 信號(hào)傳遞和信號(hào)篩選的分析
4.5 “逆向選擇”解決方法對(duì)高校教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的啟示
第5章 基于投入產(chǎn)出的高校教師教學(xué)與科研評(píng)價(jià)
5.1 高校教師教學(xué)過程中存在的道德風(fēng)險(xiǎn)
5.1.1 高校教師教學(xué)過程中信息不對(duì)稱導(dǎo)致道德風(fēng)險(xiǎn)
5.1.2 高校教師教學(xué)過程中激勵(lì)問題的特殊性
5.2 教學(xué)投入評(píng)價(jià)模型
5.2.1 前提假設(shè)
5.2.2 基本模型
5.2.3 教學(xué)投入行為的選擇分析
5.3 結(jié)論與評(píng)價(jià)教師教學(xué)投入的思路
……
第6章 基于沖突平衡的高校教師多任務(wù)評(píng)價(jià)
第7章 基于聲譽(yù)激勵(lì)的高校教師長期評(píng)價(jià)
第8章 基于案例研究的高校教師全面評(píng)價(jià)——以清華大學(xué)為例
第9章 基于制度變遷的高校教師體系發(fā)展
第10章 基于社會(huì)需要的高校教師評(píng)價(jià)研究結(jié)論和展望
參考文獻(xiàn)
后記