十五年一貫制學(xué)校管理創(chuàng)新研究：以上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例

定　價(jià)：￥48.00

作　者：	戴群，董輝，熊秋菊著
出版社：	人民出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787010110639	出版時(shí)間：	2012-07-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	300	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《學(xué)校特色發(fā)展與教育品牌建設(shè)叢書(shū)·十五年一貫制學(xué)校管理創(chuàng)新研究：以上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例》系統(tǒng)總結(jié)了上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校近三十年來(lái)進(jìn)行“三段一體”整體教育改革過(guò)程中形成的學(xué)校管理制度創(chuàng)新的具體經(jīng)驗(yàn)；探討這種模式得以形成的脈絡(luò)因素和基本條件；并試圖從理論上分析學(xué)校管理創(chuàng)新對(duì)于素質(zhì)教育的落實(shí)與深化所具有的積極意義同時(shí)也評(píng)析這套管理經(jīng)驗(yàn)自身的局限性與改進(jìn)完善的可能方向，以及向其他學(xué)校遷移的潛在可能。由于像建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校這樣在公立學(xué)校內(nèi)部推行“十五年一貫制”整體教育改革的學(xué)校較為罕見(jiàn)，而這種改革試驗(yàn)又恰好映射出某些頗具吸引力的教育變革方向，那就是在飽受詬病的“修補(bǔ)式”教育改革的常規(guī)途徑之外另避蹊徑，從育人理念、辦學(xué)體制、課程教學(xué)、考試評(píng)價(jià)、教育科研、教師發(fā)展乃至開(kāi)放性育人系統(tǒng)等方面，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)優(yōu)化，從而盡可能規(guī)避單項(xiàng)改革方案在既有教育體制邏輯之中被消解或者不同改革之間相互沖突的弊端，真正基于幼兒和青少年身心發(fā)展的客觀規(guī)律，為其一以貫之地提供公平的、優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育服務(wù)。這對(duì)于學(xué)校管理學(xué)的知識(shí)積累和理論更新，對(duì)于提煉具有一般參考價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是十分必要的。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《十五年一貫制學(xué)校管理創(chuàng)新研究：以上海市建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

總序
序：一份教改“探路者”的研究報(bào)告
第一章一貫制學(xué)校的整體改革與管理創(chuàng)新
一、關(guān)于“一貫制學(xué)校”的界說(shuō)
二、闡釋“建青經(jīng)驗(yàn)”的兩個(gè)“關(guān)鍵詞”
三、一貫制學(xué)校管理創(chuàng)新研究的意義和價(jià)值
第二章一貫制學(xué)校的辦學(xué)理念與管理定位
一、辦學(xué)理念的精粹
二、理念的具體化：辦學(xué)精神、目標(biāo)與策略
三、從辦學(xué)理念到管理定位
第三章一貫制學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與創(chuàng)新
一、大部制：學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的更新
二、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和民主決策的制度建設(shè)
三、分部負(fù)責(zé)和分級(jí)管理的制度建設(shè)
四、小結(jié)與討論：一貫制學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與更新
第四章一貫制學(xué)校教科研管理的制度創(chuàng)新
一、教科研活動(dòng)在一貫制學(xué)校教育改革中的定位
二、一貫制學(xué)校教科研組織與管理制度的創(chuàng)新
三、一貫制學(xué)校教科研管理的主要成效
四、小結(jié)：學(xué)校教科研管理創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第五章一貫制學(xué)校的課程與教學(xué)管理創(chuàng)新
一、一貫制學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)與管理
二、教學(xué)策略與模式的制度創(chuàng)新
三、小結(jié)與反思
第六章一貫制學(xué)校特色德育的管理創(chuàng)新
一、一貫制學(xué)?！叭浴⑷碧厣掠戮置?br />二、“一條龍”特色德育活動(dòng)的基本成效
三、學(xué)校德育管理的制度化建設(shè)
四、小結(jié)：“一條龍”特色德育模式的經(jīng)驗(yàn)和啟示
第七章一貫制學(xué)校人力資源的開(kāi)發(fā)與管理
一、一貫制學(xué)校的教師專業(yè)素質(zhì)
二、教師專業(yè)發(fā)展的策略與制度
三、人員評(píng)核與激勵(lì)的制度安排
四、小結(jié)與反思
第八章一貫制學(xué)校育人環(huán)境的營(yíng)造與管理
一、一貫制學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)化
二、一貫制學(xué)校外部環(huán)境的優(yōu)化
三、小結(jié)與反思
第九章一貫制學(xué)校管理實(shí)效的評(píng)鑒分析
一、“教育質(zhì)量”的含義與建青的“辦學(xué)質(zhì)量觀”
二、建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校管理創(chuàng)新的績(jī)效評(píng)鑒
三、小結(jié)：?jiǎn)栴}與反思
第十章一貫制學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的啟示與反思
一、建青學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的啟示與借鑒
二、建青學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的反思
三、小結(jié)：一貫制學(xué)校管理創(chuàng)新的走向
參考文獻(xiàn)