中公版·2012國家教師資格考試：物理學科知識與教學能力初級中學

前言
《物理學科知識與教學能力》（初級中學）考試大綱
第一部分 物理學科與教學知識
第一章 物理基礎知識
第一節(jié) 力學
一、牛頓運動定律
二、動量守恒定律及其應用
三、機械能守恒定律及其應用
第二節(jié) 電磁學
一、閉合電路歐姆定律
二、安培力（磁場對電流的作用力）
三、法拉第電磁感應定律、自感
第三節(jié) 熱學、光學、近代物理理論
一、熱學
二、光學
三、近代物理理論
第二章 初中物理新課程理念及目標
第一節(jié) 初中新課程理念
一、面向全體學生，提高學生科學素養(yǎng)
二、從生活走向物理，從物理走向社會
三、注意學科滲透，關心科技發(fā)展
四、提倡教學方式多樣化，注重科學探究
五、注重評價改革導向，促進學生發(fā)展
第二節(jié) 初中新課程目標
一、三維目標體系
二、三個維度目標之間的關系
第三章 初中物理課程內容及教學設計分析
第一節(jié) 聲與光
一、聲
二、光
三、教學案例分析
第二節(jié) 物態(tài)變化
一、溫度計
二、物態(tài)變化及其應用
三、教學案例分析
第三節(jié) 電磁學
一、電學
二、電磁學
三、教學案例分析
第四節(jié) 多彩的物質世界
一、物質的質量與密度
二、宇宙與微觀世界
三、教學案例分析
第五節(jié) 運動和力
一、運動的描述
二、機械運動與力
三、教學案例分析
第六節(jié) 能量
一、機械能
二、內能
三、能量的轉移和轉化
四、能量守恒
五、教學案例分析
第二部分 教學設計
第一章 物理教學設計概述
第一節(jié) 教學設計的理論基礎
一、以“教”為中心的教學設計理論
二、以“學”為中心的教學設計理論
第二節(jié) 物理教學設計的內容與方法
一、物理教學目標設計
二、物理教學內容設計
三、物理教學時間設計
四、物理教學策略設計
五、物理教學媒體設計
第二章 物理探究式教學設計
第一節(jié) 科學探究的基本要求
一、“提出問題”能力的基本要求
二、“猜想與假設”能力的基本要求
三、“設計實驗與制訂計劃”能力的基本要求
四、“進行試驗與收集證據(jù)”能力的基本要求
五、“分析與論證”能力的基本要求
六、“評估”能力的基本要求
七、“交流與合作”能力的基本要求
第二節(jié) 探究教學的設計
一、探究的內容
二、探究過程的設計
第三節(jié) 探究教學的案例及分析
一、實驗探究案例——探究影響電阻大小的因素
二、查找資料探究案例——新材料及其應用
第三章 物理基本課型教學設計及案例分析
第一節(jié) 物理概念課教學設計及案例分析
一、物理概念課教學設計
二、案例分析——質量及其測量
第二節(jié) 物理規(guī)律課教學設計及案例分析
一、物理規(guī)律課教學設計
二、案例分析——液體的壓強
第三節(jié) 物理實驗課教學設計及案例分析
一、物理實驗教學功能的再認識
二、中學物理實驗中的科學方法
三、中學物理實驗的主要方式
四、物理實驗教學的新趨勢
五、物理實驗教學設計及案例分析
第四章 物理說課技巧
一、說課的類型
二、說課技能的要素
三、說課的評析
四、說課案例
五、課后說課與反思的關系
第三部分 教學實施
第一章 物理課堂教學
第一節(jié) 物理課堂導入技能
一、導入的作用
二、導入的類型
三、導入技能的構成
四、設計導入時應注意的問題
第二節(jié) 物理課堂語言技能
一、教學語言技能的基本構成要素
二、教學語言技能的基本要求
三、物理教學語言技能的應用要點
第三節(jié) 物理課堂提問技能
一、物理課堂提問技能的功能
二、物理課堂提問技能的運用原則
三、物理課堂提問技能的構成要素
四、物理課堂提問技能的實施程序及注意事項
第四節(jié) 物理教學板書技能
一、物理教學板書技能的功能
二、物理教學板書設計的形式
三、物理教學板書設計的要求
四、物理教學板書技能的實施程序
第五節(jié) 物理教學演示技能
一、物理教學演示技能的功能
二、物理教學演示技能的類型及要求
三、物理教學演示技能的構成要素
四、物理教學演示技能的評價
第六節(jié) 物理實驗教學技能
一、中學物理實驗教學的任務
二、物理實驗能力的構成要素
三、物理實驗操作技能的主要品質
四、中學物理教師應具備的實驗技能
五、中學物理教師所應具備的實驗教學技能
六、物理實驗操作技能訓練的程序
第七節(jié) 物理課堂結束技能
一、物理課堂結束技能方式
二、物理課堂結束技能的要求
第八節(jié) 物理課堂強化技能
一、物理課堂強化技能的功能
二、物理課堂強化技能的構成要素
三、物理課堂強化技能的應用要點
第二章 現(xiàn)代教育技術的運用
一、現(xiàn)代教育技術的概念
二、現(xiàn)代教育技術的發(fā)展趨勢
三、現(xiàn)代教育技術與物理教學的整合
四、信息技術運用于物理課堂教學的類型及案例
五、信息技術在物理教學運用中應避免的一些誤區(qū)
第四部分 教學評價
第一章 教學評價概述
一、評價的作用
二、評價的類型和標準
三、新課程理念下的教學評價觀
第二章 新課程理念下的教學評價方法
第一節(jié) 教學評價的理性分析與方法
一、優(yōu)秀課程的主要指標
二、評課方法選擇
第二節(jié) 新課程教學評價工具
一、標準測驗
二、自制測驗
三、調查問卷
四、行動觀察記錄
五、訪談記錄
六、作品分析
七、事例研究
第三節(jié) 課堂教學中即時評價法運用策略
一、平等民主的評價氛圍
二、注意評價與教學過程的和諧融合
三、在評價過程中關注學生個體差異
四、根據(jù)實際情況實行延遲性評價
五、使用體現(xiàn)新理念的教學常用語
六、指導學生積極開展互評與自評
第四節(jié) 綜合實踐活動課評價
一、綜合實踐活動課程評價的意義和原則
二、綜合實踐活動課程評價的內容
三、綜合實踐活動課程評價的方法
四、綜合實踐活動課程評價的操作
2012年試點省市教師資格證考試筆試、面試課程
中公教育·全國分校一覽表