中國英語界的教學者在談到亞歷山大編寫的《新概念英語》時都會不約而同的提到：課文的趣味性強，語言地道經典也容易記住，課文短小精悍適于課堂教學。而有一點大家在教學中經常會忽略掉，那就是，他編寫的教材嚴格地遵守在非英語國家教授英語的一系列基本原則。 《新概念英語》使用一套緊密結合的語言大綱和技能大綱。語言大綱循序漸進，注重新舊知識的結合，重點內容的復現(xiàn)率高；技能大綱所要求的“聽、說、讀、寫”各項技能在每個單元和單元之間通過詳細和系統(tǒng)的訓練得以加強。“新概念”教學方法的系統(tǒng)性、科學性保證了非英語國家的學習者在缺乏英語環(huán)境的情況下，英語能力實現(xiàn)螺旋式上升。 在真實的語言環(huán)境中學習使用語言，這是亞歷山大“新概念”教學法的精髓。新版《新概念英語》的前言中有一段話：“學習一門語言，不僅僅是掌握一套語法規(guī)則，積累大量詞匯。教師工作的重點不應是告訴學生關于一門語言的知識，而應是使學生能夠使用這門語言。” 教師要想有效培養(yǎng)學生全面運用英語的能力，就要遵循語言學習的規(guī)律，采取最佳的課堂教學法，讓學生做到“聽到的再說，說過的再讀，讀過的再寫。”在《新概念英語》的每一單元的教學設計中，學生首先要在課文提供的語境中理解句子和詞語的含義，然后以這段語言為基礎做分級會話練習，再做分析性的句型識別和真實情景中的替換練習，最后學生能夠重新組織所學的語言，在新的語境中說出來和寫出來自己想要表達的內容?？梢钥闯?，語言輸入和有目的的技能訓練是語言輸出、自由運用的前提，而我們在這一教學環(huán)節(jié)上往往花費了大量的時間卻收不到預期的效果?！冻壡榫氨痴b圖》及其網絡課程的出現(xiàn)為語言的輸入和練習提供了一個高效的工具。
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