西南少數(shù)民族青少年智力發(fā)展與教育

第一章 智力研究的基本情況
第一節(jié) 心理學(xué)關(guān)于智力本質(zhì)的研究
一、智力的外顯理論
二、智力的內(nèi)隱理論
三、對智力本質(zhì)理論的評價
第二節(jié) 關(guān)于智力培養(yǎng)的研究
一、智力培養(yǎng)的內(nèi)容與本質(zhì)
二、智力培養(yǎng)的方法
三、智力培養(yǎng)訓(xùn)練對個體一般智力水平發(fā)展的影響
第三節(jié) 心理學(xué)關(guān)于智力研究的基本進展
一、智力測驗及其效能
二、遺傳對智力的影響
三、環(huán)境對智力的影響
第二章 西南地區(qū)少數(shù)民族青少年的智力觀念研究
第一節(jié) 西南少數(shù)民族智力研究狀況
一、我國跨文化心理學(xué)研究的基本狀況
二、西南少數(shù)民族智力研究的一般概況
第二節(jié) 西南地區(qū)五種民族中小學(xué)生的智力觀念的跨文化研究
一、對不同民族學(xué)生智力觀念調(diào)查研究的意義
二、研究對象的確定
三、研究的材料與方法
四、實驗結(jié)果
五、對實驗結(jié)果的分析與討論
第三章 西南少數(shù)民族青少年智力發(fā)展研究
第一節(jié) 西南少數(shù)民族青少年智力發(fā)展的一般特征
一、具體運算階段的認知發(fā)展特征
二、形式運算階段的認知發(fā)展特征
第二節(jié) 云南省傣族、彝族、白族、納西族中小學(xué)生智力發(fā)展研究
一、研究的主要內(nèi)容
二、研究對象的選擇與抽樣
三、民族中小學(xué)生智力發(fā)展總體水平
四、民族學(xué)生智力水平差異的多因素方差檢驗
五、民族學(xué)生幾種智力主要成分差異的比較
六、民族學(xué)生智力發(fā)展差異的發(fā)展趨勢
七、關(guān)于民族學(xué)生智力發(fā)展總體水平與觀察力、推理能力差異的初步探討
第三節(jié) 民族文化背景與民族智力的相關(guān)實驗研究
一、問卷設(shè)計的指導(dǎo)思想
二、彝族、傣族、白族、納西族中小學(xué)生民族文化背景調(diào)查問卷的具體內(nèi)容
三、四種民族中小學(xué)生民族文化背景的差異性分析
四、民族學(xué)生的民族文化背景與民族智力水平的相互關(guān)系分析
五、民族文化對民族智力影響的作用與特點分析
第四章 西南少數(shù)民族青少年智力發(fā)展的文化探源
第一節(jié) 西南地區(qū)少數(shù)民族文化分布的基本形態(tài)
一、民族聚居地文化
二、民族融合地文化
第二節(jié) 兩種文化分布區(qū)域青少年智力發(fā)展的比較研究
一、研究的基本方法
二、測試結(jié)果與分析
三、討論
四、結(jié)論
第三節(jié) 民族文化對青少年智力發(fā)展的影響
一、民族的生態(tài)文化環(huán)境
二、民族語言
三、民族社會物質(zhì)文化
四、民族的基本意識形態(tài)與觀念
第五章 元認知訓(xùn)練與西南少數(shù)民族青少年學(xué)生的智力教育
第一節(jié) 元認知研究概述
一、元認知與元認知研究
二、元認知的心理構(gòu)成
三、元認知與智力的關(guān)系
第二節(jié) 元認知訓(xùn)練的基本原則與方法
一、元認知訓(xùn)練的目的
二、元認知訓(xùn)練的一般原則
三、元認知訓(xùn)練的基本方法
第三節(jié) 元認知訓(xùn)練對貴州民族地區(qū)學(xué)生智力發(fā)展與學(xué)業(yè)成績的影響
一、問題的提出
二、研究方法
三、實驗結(jié)果與分析
四、討論
五、結(jié)論
第六章 文化適應(yīng)與西南少數(shù)民族青少年智力開發(fā)
第一節(jié) 文化適應(yīng)
一、文化適應(yīng)的涵義
二、文化適應(yīng)的形式過程及制約因素
三、文化適應(yīng)的作用
第二節(jié) 文化適應(yīng)訓(xùn)練對白馬藏族初中學(xué)生智力發(fā)展與學(xué)業(yè)成績的影響
一、問題背景
二、實驗方法
三、實驗結(jié)果
四、分析與討論
五、結(jié)論
主要參考文獻