心平氣和當(dāng)老師

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	茅衛(wèi)東著
出版社：	中國(guó)輕工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：	萬(wàn)千教育
標(biāo)　簽：	教師成長(zhǎng)/教師內(nèi)功

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ISBN：	9787501988846	出版時(shí)間：	2012-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	264	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　作者在重點(diǎn)中學(xué)的13年，不拖堂、不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，反而經(jīng)常帶著學(xué)生看“閑書”、扯“閑事”，所帶班級(jí)卻取得了令人稱羨的成績(jī)；在國(guó)家重點(diǎn)教育媒體的6年，沒有緊跟教育熱點(diǎn)，反而經(jīng)常深入一線課堂，所寫文章不但出現(xiàn)在頭版頭條的報(bào)道里，編輯的版面也深受讀者喜愛；在職業(yè)學(xué)校的兩年，沒有和學(xué)生斗智斗勇，反而經(jīng)常給學(xué)生看視頻、講故事，越來(lái)越多的學(xué)生卻從放棄自己變?yōu)閷?duì)人生開始有了些許規(guī)劃。結(jié)合作者二十余年的工作經(jīng)歷，《心平氣和當(dāng)老師》從課堂教學(xué)、班級(jí)管理、與學(xué)生交往等角度入手，告訴一線教師，只有關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要，才能真正體會(huì)到教師工作的價(jià)值所在；只有對(duì)教育現(xiàn)實(shí)有清醒的認(rèn)知，才能在教育困境中心平氣和。

作者簡(jiǎn)介

　　茅衛(wèi)東　浙江省紹興縣職業(yè)教育中心教師。曾在省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)當(dāng)過(guò)13年政治教師、4年政治教研組組長(zhǎng)。1996年參加教育部組織的全國(guó)思想政治課骨干教師研修班，2002年應(yīng)邀作為嘉賓參加錄制中央電視臺(tái)科教頻道教師節(jié)特別節(jié)目《個(gè)性的魅力》。不想跪著教書，于是北漂六年，在《中國(guó)教師報(bào)》從事采編工作。先后擔(dān)任“創(chuàng)新課堂”、“新觀察”、“深度訪談”、“教師教育”等版面的編輯；2006年至2007年連續(xù)三次對(duì)山東杜郎口中學(xué)的深度報(bào)道，引發(fā)了持續(xù)至今的“杜郎口熱”；連續(xù)兩次獲教育部?jī)?yōu)秀教育新聞獎(jiǎng)，四次被評(píng)為中國(guó)教育報(bào)刊社優(yōu)秀員工。多次應(yīng)邀到中小學(xué)及師范院校做關(guān)于教育寫作、教師成長(zhǎng)的講座。2011年出版教育專著《重尋教師尊嚴(yán)》。

圖書目錄

自序沒有真實(shí)，就沒有教育
第一章努力講真話——我的課堂教學(xué)追求
用生活闡釋理論——我上《事物都是一分為二的》
小聰明與大智慧——我的一堂討論課
競(jìng)爭(zhēng)、合作與信任——我的一次游戲教學(xué)
空間不大也可以有所作為——我這樣給學(xué)生補(bǔ)課
第二章做好你自己——我對(duì)學(xué)生的唯一期待
你們不是為集體榮譽(yù)而來(lái)的——我這樣當(dāng)班主任
都是心軟惹的禍——我與學(xué)生之間的三次沖突
跟中學(xué)生談學(xué)習(xí)——我的一次主題演講
中學(xué)生人生觀教育初探——我的一篇德育論文
第三章再送你一程——給畢業(yè)學(xué)生的幾封信
平等不是消除差別
說(shuō)不清楚的自由
愛情就是玩碰碰車
什么是成功的人生
你愿意做哪一類人
“毫不利己、專門利人”是最大的謊言嗎
第四章遭遇新問(wèn)題——職業(yè)學(xué)校工作日志選
2010年12月21日上課一月后學(xué)生意見反饋
2010年12月23日何必急著教育呢
2011年02月22日班與班的差別真不小
2011年03月08日一堂沒有預(yù)設(shè)的課
2011年04月26日可以相信誰(shuí)
2011年06月16日總算可以說(shuō)話了
2011年10月09日因?yàn)槟愫谜f(shuō)話
2011年11月03日不想讓學(xué)生心生恐懼
2011年12月06日無(wú)法把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子
2012年02月20日“讓他去試一試吧”
2012年02月24日“如果我來(lái)當(dāng)班主任”
第五章偶有所得——和同行們說(shuō)幾句
教師的專業(yè)底氣從哪里來(lái)
警惕成功者的自信
誰(shuí)在與教師過(guò)不去
別用道德綁架學(xué)生
警惕師源性心理傷害
不請(qǐng)老師的謝師宴
讓我們學(xué)會(huì)說(shuō)話
三論公開課
說(shuō)說(shuō)家常課
附錄瞧，這個(gè)人
學(xué)生眼里的我
二十年自述
后記教育轉(zhuǎn)型，教師何為