信息技術(shù)與體育教育專業(yè)課程整合

前言
第一章 緒論
第一節(jié) 信息技術(shù)與課程整合概述
一、信息技術(shù)與課程整合理念形成的時代背景
二、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵
三、信息技術(shù)與課程整合的意義
第二節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的理論基礎(chǔ)
一、建構(gòu)主義學習理論
二、人本主義學習理論
三、系統(tǒng)科學的基本原理
第三節(jié) 國內(nèi)外相關(guān)研究狀況
一、國內(nèi)研究的基本概況
二、國外相關(guān)研究的情況
本章小結(jié)
第二章 信息技術(shù)與體育教育專業(yè)課程整合的基礎(chǔ)
第一節(jié) 我國體育教育專業(yè)課程的特點
一、體育教育專業(yè)課程的性質(zhì)
二、體育教育專業(yè)課程學習內(nèi)容的知識體系
三、體育教育專業(yè)課程教學過程的特點
第二節(jié) 信息技術(shù)與體育教育專業(yè)課程整合的可行性
一、符合當代教育發(fā)展的理念
二、信息技術(shù)環(huán)境的支持
三、師生主觀態(tài)度的支持
三、信息化的運動場館
本章小結(jié)
第五章 信息技術(shù)與體育教育專業(yè)課程整合的教學模式
第一節(jié) 關(guān)于教學模式
一、教學模式的概念
二、教學模式的分類
第二節(jié) 信息化教學模式
一、信息化教學模式的支撐理論
二、信息化教學模式的優(yōu)勢
三、信息化教學模式對教師的要求
第三節(jié) 基于信息技術(shù)與課程整合理念的一般教學模式
一、網(wǎng)絡(luò)化的講授型教學模式
二、“情境-探究”模式
三、協(xié)作學習模式
四、個別化教學模式
五、“專題探索一網(wǎng)站開發(fā)”模式
第四節(jié) 信息技術(shù)與體育教育專業(yè)課程整合的教學模式探索
一、教學模式的選用依據(jù)
二、我國體育教育專業(yè)教學中常用教學模式
三、信息技術(shù)與體育教育專業(yè)課程整合的教學模式探索
本章小結(jié)
第六章 網(wǎng)絡(luò)自主學習系統(tǒng)的設(shè)計與實踐
第一節(jié) 自主學習概述
一、自主學習的概念
二、自主學習的特征
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學習
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)自主學習系統(tǒng)設(shè)計的基本理念和觀點
一、系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)
二、系統(tǒng)的導航功能
三、系統(tǒng)的用戶模型
四、數(shù)據(jù)的存儲和管理方案
五、測驗的實施方法
六、系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的“體育教學設(shè)計”課程自主學習系統(tǒng)的實現(xiàn)
一、系統(tǒng)的設(shè)計思路
二、系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)
三、系統(tǒng)的開發(fā)平臺
四、系統(tǒng)的界面
五、數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)與訪問
六、入門測試的實現(xiàn)
七、單元測驗的實現(xiàn)
八、課時計劃設(shè)計練習的實現(xiàn)
第四節(jié) 基于網(wǎng)絡(luò)的“體育教學設(shè)計”自主學習系統(tǒng)的教學實驗
一、實驗對象
二、實驗方法
三、實驗結(jié)果
四、實驗結(jié)果的分析
本章小結(jié)
第七章 計算機運動技術(shù)評價系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
第一節(jié) 系統(tǒng)的設(shè)計思路
一、對系統(tǒng)功能的需求
二、實現(xiàn)系統(tǒng)功能的思路
第二節(jié) 系統(tǒng)設(shè)計的實現(xiàn)方法
一、開發(fā)環(huán)境
二、系統(tǒng)的界面
三、技術(shù)動作的采集
四、技術(shù)動作的評價
第三節(jié) 系統(tǒng)的實驗
一、實驗方法
二、實驗結(jié)果的分析
第四節(jié) 對系統(tǒng)適用性的分析
一、用于網(wǎng)絡(luò)課程
二、用于普通的遠程教育
本章小結(jié)
附錄
附錄1 全國體育院系網(wǎng)站（截至2007年底）
附錄2 我國體育教育專業(yè)精品課程或網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)概況
附錄3 國家級體育類精品課程一覽（截至2009年）
附錄4 省市級體育類精品課程一覽
附錄5 問卷調(diào)查
后記