美術治療的理論與方法研究

序
前言
第一章 美術治療概述
第一節(jié) 美術治療的概念
一、以精神分析、分析心理學等為重要依據(jù)而產(chǎn)生
二、以美術創(chuàng)作、美術作品及其過程為主要治療媒介
三、以治療為首要目標
四、由受過專業(yè)訓練的治療者操作
第二節(jié) 美術治療兩大流派的產(chǎn)生
一、瑪格麗特·南伯格與“美術心理治療”
二、艾德里安·希爾、伊迪絲·克萊曼與“美術作為治療”
第三節(jié) 美術治療在各國的發(fā)展
一、美術治療在美國的發(fā)展
二、美術治療在其他國家的發(fā)展
第四節(jié) 各國美術治療發(fā)展中的共同趨向與困擾
一、共同的發(fā)展趨向
二、所面臨的困擾：邊緣化與尷尬
第五節(jié) 美術治療研究綜述
一、國外研究
二、國內(nèi)研究
第二章 美術治療的理論淵源
第一節(jié) 美術史與美術治療
一、美術中的浪漫主義
二、美術中的現(xiàn)代流派
三、來自美術史的啟示
第二節(jié) 精神病學與美術治療
一、在精神病患者的康復治療中運用美術
二、對精神病患者的美術作品進行研究并將其用于診斷
第三節(jié) 精神分析、分析心理學等與美術治療
一、弗洛伊德古典精神分析與美術治療
二、榮格分析心理學與美術治療
三、人際精神分析與美術治療
第四節(jié) 教育與美術治療
一、進步主義教育運動
二、強調(diào)自由表現(xiàn)的美術教育
三、羅恩菲爾德的美術教育及美術教育治療觀
第三章 美術治療框架的構建與診斷性美術會面
第一節(jié) 美術治療框架的構建
一、美術治療室
二、美術治療師
三、美術治療的界限
四、作為容器的治療框架
第二節(jié) 診斷性的美術會面
一、透過美術作品進行評估
二、收集與綜合非作品信息
三、確立治療目標
第四章 以個體為對象的正式美術治療
第一節(jié) 治療過程中的幫助與改變
一、美術創(chuàng)作
二、作品分享與詮釋
第二節(jié) 治療的終止與結束
第三節(jié) 影響治療過程的主要因素分析
一、治療關系：移情、反向移情與治療聯(lián)盟
二、當事人在治療中的阻抗與防御
第五章 美術治療的心理動力與心理教育方法
第一節(jié) 美術治療的心理動力方法
一、客體關系與美術治療
二、自體心理學與美術治療
第二節(jié) 美術治療的心理教育方法
一、行為美術療法
二、認知行為美術療法
三、發(fā)展性美術療法
第六章 美術治療的人本主義方法
第一節(jié) 現(xiàn)象學美術療法
一、現(xiàn)象學美術治療的目標
二、現(xiàn)象學美術治療的過程
三、現(xiàn)象學美術治療師的角色
四、小結
第二節(jié) 格式塔美術療法
一、格式塔心理學與格式塔療法簡述
二、珍妮·雷恩的“格式塔美術體驗”
三、其他格式塔美術治療師的方法
第三節(jié) 人本主義-整體性美術療法
一、理論淵源
二、實現(xiàn)整合的途徑
三、小結
第四節(jié) 以人為中心的表現(xiàn)性藝術療法
一、“表現(xiàn)性藝術療法”
二、“以人為中心”
三、小結
第五節(jié) 存在主義美術療法與超個人美術療法
一、存在主義美術療法
二、超個人美術療法
第七章 美術治療的系統(tǒng)方法--團體與家庭
第一節(jié) 團體美術治療
一、團體的三大基本類型
二、對各團體類型的歸納與總結
第二節(jié) 家庭美術治療
一、家庭治療、美術治療與家庭美術治療的發(fā)展
二、多樣化的家庭美術治療實踐
三、家庭美術治療的價值
第八章 兒童美術治療及其與教育的合作
第一節(jié) 兒童美術治療的特殊性
一、兒童美術治療的材料提供
二、兒童美術治療的組織
三、兒童美術治療可采用的特殊技巧
四、兒童美術治療：從游戲到創(chuàng)作？
第二節(jié) 在教育情境中建立美術治療資源
一、在教育情境中建立美術治療資源的意義
二、在教育情境中建立美術治療資源的途徑
三、克服在教育情境中建立美術治療資源的障礙
結語 創(chuàng)造與分享的力量
主要參考文獻
后記