無根的社區(qū)懸置的學校：湖南大金村教育人類學考察

定　價：￥26.00

作　者：	李紅婷著
出版社：	民族出版社
叢編項：
標　簽：	人類學社會科學

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ISBN：	9787105112852	出版時間：	2011-01-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	253	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　在文本撰寫的過程中，李紅婷試圖從人類學的視角來剖析近百年中國鄉(xiāng)村社區(qū)及其教育的演變歷程，但在理論建構(gòu)上遭遇瓶頸。為此，她來找我商議，并主動要求延期一年進行博士論文答辯。我欣然同意，并建議她借用社會學的交換理論來闡釋鄉(xiāng)村教育中國家、社區(qū)與學校三者之間的互動關(guān)系。當然，我知道這對于她來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)，因為目前學術(shù)界用交換理論闡釋國家、社區(qū)與學?；雨P(guān)系是不多見的，而李紅婷本科是攻讀歷史學，碩士是教育管理，她在人類學、社會學方面的相關(guān)知識積累不夠，理論基礎不是很扎實。因此，我對她雖然提出了的建議，卻沒有抱太大期望。

作者簡介

　　李紅婷，女，漢族；博士；畢業(yè)于北京中央民族大學，師從滕星教授；現(xiàn)為湖南省教育科學研究院教育發(fā)展研究所副研究員；主要研究方向：教育人類學、教育政策與發(fā)展、農(nóng)村教育。近年來。在《中國教育學刊》《學前教育研究》、《民族教育研究》、《文史博覽》《湖南師大學報》《中國民族教育》、《湖南教育》、《當代教育論壇》、《中國教育報》、《民族報》等報刊雜志上發(fā)表學術(shù)論文、調(diào)查研究報告20多篇；主持全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題1項，主持湖南省教育科學規(guī)劃重點課題1項（已結(jié)題），參與課題8項。

圖書目錄

第一章導論
第一節(jié) 核心概念界定
一、社會轉(zhuǎn)型
二、農(nóng)村社區(qū)與鄉(xiāng)村社區(qū)
三、村落與行政村
四、教育與鄉(xiāng)村教育
第二節(jié) 相關(guān)研究文獻綜述
一、有關(guān)“社會轉(zhuǎn)型”的文獻綜述
二、有關(guān)“村落”經(jīng)濟文化類型的研究
三、有關(guān)“鄉(xiāng)村教育”的文獻綜述
第三節(jié) 當代鄉(xiāng)村小學白描及其引發(fā)的思考
一、鄉(xiāng)間小路：上學路上的冷清與危險
二、學校門口：鄉(xiāng)村中蘇醒最早的市場
三、學校場景之一：用于擺設的現(xiàn)代教學設施
四、學校場景之二：消失的上課鈴聲與廣播聲
五、學校場景之三：廢棄的李氏宗族祠堂
六、學校場景之四：五花大綁的古井
第四節(jié) 理論范式與研究方法
一、理論范式
二、研究方法與研究步驟
第五節(jié) 研究假設與敘述邏輯
第二章大金村的時空變遷與經(jīng)濟文化轉(zhuǎn)型
第一節(jié) 大金村的地理位置及歷史沿革
一、自然地理
二、歷史沿革
第二節(jié) 大金村人口變遷及其居住空間拓展
一、1949年前的人口狀況與居住格局
二、集體經(jīng)濟時代的人口狀況及居住格局
三、改革開放三十年村落人口與居住區(qū)域拓展
第三節(jié) 大金村的村落經(jīng)濟類型及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷
一、生存化小農(nóng)經(jīng)濟時代：增長與發(fā)展都緩慢的
山區(qū)農(nóng)畜經(jīng)濟
二、過密化集體經(jīng)濟時代：有增長但沒有發(fā)展的
農(nóng)耕經(jīng)濟
三、反過密化的家庭生產(chǎn)時代：有發(fā)展有增長的
農(nóng)副經(jīng)濟
四、市場化農(nóng)工經(jīng)濟時代：有發(fā)展但沒有增長的
半農(nóng)耕經(jīng)濟
第四節(jié) 大金村文化風俗的變遷
一、生活習俗的沿革
二、傳統(tǒng)節(jié)日與習俗的衰落
三、婚姻家庭觀念的變化
第三章族塾義學：植入鄉(xiāng)村的神圣殿堂
第一節(jié) 清末的“族塾義學教育”
第二節(jié) 民國時期宗族支撐的“國民小學教育”
第三節(jié) 權(quán)威的象征：李氏宗祠對社區(qū)的控制
……
第四章開門辦學：嵌入鄉(xiāng)村社區(qū)的大金村小學
第五章圍墻浮現(xiàn)：學校與社區(qū)的資源交換與爭奪
第六章教育雞肋：無根的社區(qū)與懸置的學校
第七章路在何方：鄉(xiāng)村教育的困境與出路
結(jié)語
參考文獻
后記