思智智思：林傳鼎文集

論文
國(guó)家特別關(guān)懷青年的體力和智力的發(fā)展
方塊字的簡(jiǎn)寫
師范學(xué)校心理學(xué)課本簡(jiǎn)評(píng)
瓦龍教授“記憶機(jī)制”研究中的幾個(gè)問(wèn)題
情緒的發(fā)生和發(fā)展
孔子的差異心理學(xué)
馮特統(tǒng)覺(jué)論簡(jiǎn)評(píng)
我國(guó)古代心理測(cè)驗(yàn)方法試探
委內(nèi)瑞拉的智力開發(fā)
努力開展心理測(cè)驗(yàn)的研究工作
智力的結(jié)構(gòu)、發(fā)展和提高
課程教材改革座談會(huì)發(fā)言摘要
智力開發(fā)工作中古為今用、洋為中用的問(wèn)題
視遺覺(jué)表象的實(shí)驗(yàn)研究
我目心理測(cè)量工作中兩個(gè)重要問(wèn)題
對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展問(wèn)題的一些看法
韋氏兒童智力量表中國(guó)修訂本（WISC—CR）的因素分析
著作
唐宋以來(lái)三十四個(gè)歷史人物心理特質(zhì)的估計(jì)
序
第一章 開宗明義
第二章 前人對(duì)于歷史人物心理特質(zhì)的研究
第一節(jié) Terman以前的研究
第二節(jié) Terman—Cox的研究
第三節(jié) Terman—Cox以后的研究
第三章 歷史人物心理特質(zhì)研究應(yīng)有的規(guī)模
第四章 本研究材料的來(lái)源——一部二十四史從何處看起
第五章 實(shí)驗(yàn)的方法與結(jié)果
第一節(jié) 三十四個(gè)歷史人物名聲列級(jí)
第二節(jié) 三十四個(gè)歷史人物智慧的估計(jì)
第三節(jié) 十八個(gè)名人品格形態(tài)的研究
第四節(jié) 歷史人物心理特質(zhì)數(shù)量表現(xiàn)的妥當(dāng)性
第五節(jié) 提要與結(jié)論
附錄——傳記
唐宋以來(lái)三十四個(gè)歷史人物的傳記
字相的實(shí)驗(yàn)研究
序
一、歐美字相學(xué)現(xiàn)狀述評(píng)
（一）書寫心理實(shí)驗(yàn)研究概觀
（二）字相診斷的驗(yàn)證法
（三）評(píng)蘇德克系統(tǒng)
（四）結(jié)論
二、我國(guó)字相研究的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)
（一）緒論
（二）一筆舊賬
（三）漢字之格式道的特性
（四）書法批評(píng)的社會(huì)一致性
（五）漢字字相研究中的特殊問(wèn)題
（六）字的大小統(tǒng)計(jì)
（七）筆跡特征的顯隱性
（八）書寫的速度和壓力
（九）漢字字相研究的可能
（十）提要與結(jié)論
三、參考書目
（一）中國(guó)書法論述
（二）漢字實(shí)驗(yàn)報(bào)告
（三）歐美書法心理實(shí)驗(yàn)
（四）字相研究
（五）表情常住性研究
巴甫洛夫?qū)W說(shuō)及其應(yīng)用
智力開發(fā)的心理學(xué)問(wèn)題
序言
一、智力開發(fā)的重大意義
二、歷史的回顧
三、電腦的智力有多高
四、人的智力的特點(diǎn)
五、權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。物皆然，心為甚
六、中外被試在幾種測(cè)驗(yàn)中得分的比較
七、智力活動(dòng)的幾個(gè)側(cè)面
八、智力開發(fā)中的一些問(wèn)題
九、提高學(xué)生智力的一些嘗試
十、結(jié)論與教學(xué)原則
中國(guó)修訂韋氏智力量表簡(jiǎn)式手冊(cè)
前言
第一章 緒論
第二章 中國(guó)修訂韋氏量表簡(jiǎn)式
第三章 韋氏量表簡(jiǎn)式效度
第四章 附表
譯著
教育心理學(xué)
譯者說(shuō)明
序言
第二章 社會(huì)心理方面的考慮
第十章 練習(xí)與學(xué)習(xí)的條件
心理學(xué)綱要
詞條
1.加利福尼亞個(gè)性調(diào)查表
2.軍隊(duì)團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)
3.墨跋量表
4.平-佩操作量表
5.人格測(cè)驗(yàn)
6.心理測(cè)量
7.元認(rèn)知
8.智力
9.智力測(cè)驗(yàn)
10.智力結(jié)構(gòu)理論
11.智商
12.周先庚
附錄 紀(jì)念文章
“愿做一個(gè)開發(fā)智能的人”
——訪心理學(xué)教授林傳鼎
悼念林傳鼎教授
緬懷林傳鼎老師