大學生職業(yè)發(fā)展教程

　　改革開放30年，中國從計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟。就業(yè)方式是從屬于經(jīng)濟體制的。在計劃經(jīng)濟體制下，大學生就業(yè)是“統(tǒng)包統(tǒng)分”高度集權(quán)。市場經(jīng)濟從某種意義上講是一種分權(quán)經(jīng)濟。無論是法人還是自然人都有自己主宰自己的選擇權(quán)利。大學畢業(yè)生分配制度發(fā)展演變?yōu)椤笆袌鰧?，政府調(diào)控，學校推薦，學生和用人單位雙向選擇”?？墒牵诟呖贾笓]棒下走進大學的學生，面對職業(yè)選擇，缺乏生涯規(guī)劃和求職實務方面的知識儲備。因此從社會層面看，應該對大學生進行職業(yè)指導，使其在市場經(jīng)濟時代能夠找到自己服務社會的合適崗位。從高校層面看，大學畢業(yè)生就業(yè)對高校的生存發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，就業(yè)工作已經(jīng)納入高校整體發(fā)展規(guī)劃。大學生職業(yè)指導是高校教育教學工作的題中應有之義。大學生職業(yè)指導從講座到選修課再到必修課。配備專職教師，成立教研室，將職業(yè)指導師資培養(yǎng)納入高校師資培訓計劃，課程建設(shè)和教學研究不斷加強。高校課程庫中有幾千種課程，不同專業(yè)的學生可以選擇不同的課程。但是所有專業(yè)的學生都要學習大學生職業(yè)指導課程。這門課程的出發(fā)點和落腳點就是幫助引導大學生實現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，在一定程度上直接地體現(xiàn)了高校在社會主義市場經(jīng)濟條件下的社會功能和社會責任。

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