給幼兒園教師的101條建議·音樂教育

定　價：￥64.00

作　者：	許卓婭主編
出版社：	南京師范大學出版社
叢編項：
標　簽：	書法

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ISBN：	9787565105005	出版時間：	2011-10-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	554	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　這是在幼兒教育改革和發(fā)展新的歷史時期出版的一種面向廣大幼兒園教師的實踐指導性讀物。它反映了幼兒教育實踐的需要，可以給廣大幼兒園教師新的啟發(fā)。在幼兒教育領(lǐng)域內(nèi)，最多的讀物可能就是面向?qū)嵺`工作者的讀物，最難寫的讀物可能也是面向?qū)嵺`工作者的讀物。這里似乎有一個悖論，其核心事實是面向?qū)嵺`的讀物雖多，但真正高質(zhì)量的、能引領(lǐng)實踐的、讓廣大幼兒園教師有解渴感的讀物并不多。給幼兒園教師提供有效的建議是理論工作者的重要職責。對此，我有以下三點基本認識。

作者簡介

　　許卓婭，1996－1997作為訪問學者赴美國堪薩斯大學進修一年，多次赴香港、馬來西亞、美國參加學術(shù)會議和講學。主要研究方向為：兒童的音樂發(fā)展與音樂教育（含哲學、社會學、心理學、教育學，以及教學工藝學各層面的研究）；兒童的身體發(fā)展、與體育（特別是舞蹈教育）；幼兒園集體教育情境中的學習與教學的心理學問題；現(xiàn)實社會中我國兒童與教師的人格健康問題與教育問題；兒童以及成人的類比思維、靈感思維發(fā)展研究；教育研究以及教育研究的教學問題；幼兒園課程建設(shè)與教師專業(yè)發(fā)展研究。主持省級以上課題《幼兒園音樂教學的心理學研究》等4項，出版《學前兒童音樂教育》等專著、教材近20種，發(fā)表論文《再論音樂與音樂的人本價值》等近200篇。教學與研究成果獲江蘇省人文社科三等獎、教育部優(yōu)秀教育改革成果二等獎、江蘇省教育廳優(yōu)秀教育改革成果樹勛獎一等獎、國家新聞出版署優(yōu)秀教育音像制品二等獎。

圖書目錄

目的與價值篇
1. 為什么音樂教育目標要追求幼兒發(fā)展的整體性
2. 為什么要唱歌
3. 為什么要跳舞
4. 為什么要演奏樂器
5. 為什么要欣賞音樂舞蹈作品
6. 為什么要學習音樂指揮
7. 為什么要練聲以及怎樣練聲
8. 為什么要學習讀寫樂譜
9. 為什么要玩音樂游戲
10. 為什么要進行音樂舞蹈評論
11. 為什么要學習知識技能
12. 為什么要學習和研究中國的傳統(tǒng)音樂舞蹈
13. 中國幼兒園綜合藝術(shù)教育研究的歷史
14. 中國現(xiàn)代早期音樂舞蹈教育的歷史
15. 達爾克洛茲教育體系中有什么可以借鑒
16. 柯達依教育體系中有什么可以借鑒
17. 奧爾夫教育體系中有什么可以借鑒
18. 綜合音樂感體系中有什么可以借鑒
19. 蘇聯(lián)的學前幼兒音樂教育體系中有什么可以借鑒
20. 日本的鈴木教育體系中有什么可以借鑒
21. 音樂教育過程中應該關(guān)注哪些學習品質(zhì)的培養(yǎng)
22. 為什么要提倡“學科滲透”視野下的音樂教育
23. 為什么要提倡音樂教育的“人本價值
24. 為什么要提倡“回歸本位”的音樂教育
25. 音樂教育過程中為什么要關(guān)懷“細節(jié)
26. 音樂教育如何實現(xiàn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展
27. 音樂教育怎樣尊重幼兒的成長需要
程序與方法篇
28. 怎樣制定集體音樂活動的教學目標
29. 怎樣教授新歌曲
30. 怎樣引導創(chuàng)造性的歌唱表達
31. 怎樣讓歌唱教學循序漸進
32. 怎樣教授新的集體舞
33. 怎樣引導創(chuàng)造性的律動表達
34. 怎樣讓身體律動教學循序漸進
35. 怎樣教授打擊樂曲
36. 怎樣引導創(chuàng)造性的奏樂表達
37. 怎樣讓打擊樂曲演奏教學循序漸進
38. 怎樣引導幼兒欣賞音樂作品
39. 怎樣讓作品欣賞教學循序漸進
40. 怎樣開展以主題導入的系列教育活動
41. 怎樣開展以作品導人的系列教育活動
42. 怎樣開展以問題導入的系列教育活動
43. 怎樣開展以“目標活動”導入的系列教育活動
情境與對策篇
44. 怎樣組織以歌唱為主要學習內(nèi)容的集體音樂活動
45. 怎樣組織以身體律動為主要學習內(nèi)容的集體音樂活動
46. 怎樣組織以樂器演奏為主要學習內(nèi)容的集體音樂活動
47. 怎樣組織以作品欣賞為主要學習內(nèi)容的集體音樂活動
48. 怎樣組織以游戲為主要學習內(nèi)容的集體音樂活動
49. 怎樣與科學學習活動相互滲透
50. 怎樣與數(shù)學學習活動自然滲透
51. 怎樣與視覺藝術(shù)學習活動自然相互滲透
52. 怎樣與語言學習活動自然相互滲透
53. 怎樣與身體鍛煉活動自然相互滲透
……
問題與研究篇
學習與成長篇
后記