高等教育選擇論

緒論 一、選題緣起 二、研究意義 三、文獻(xiàn)綜述 四、方法論選擇 五、本書框架第一章 高等教育選擇研究的理論支點(diǎn) 第一節(jié) 高等教育預(yù)成論與進(jìn)化論辨析 一、宇宙世界的預(yù)成論與進(jìn)化論之爭 二、進(jìn)化論視野中的高等教育 三、進(jìn)化論思想對(duì)高等教育選擇研究的方法論意義 第二節(jié) 高等教育的復(fù)雜性與可選擇性 一、高等教育的復(fù)雜性 二、高等教育的可選擇性 第三節(jié) 高等教育的可預(yù)測性與可控制性 一、不同類型系統(tǒng)的可預(yù)測性水平 二、高等教育的可預(yù)測性水平 三、高等教育的可控制性水平 第四節(jié) 高等教育的自發(fā)秩序論與社會(huì)干預(yù)論 一、“自發(fā)秩序”的根性解讀 二、干預(yù)社會(huì)系統(tǒng)的“合法越界” 三、自發(fā)秩序與社會(huì)干預(yù)并非發(fā)展高等教育的“死結(jié)”第二章 高等教育演化的選擇性 第一節(jié) 高等教育結(jié)構(gòu)的演化與選擇 一、動(dòng)態(tài)考察高等教育結(jié)構(gòu) 二、高等教育結(jié)構(gòu)演化的多維解讀 三、功能選擇導(dǎo)向下的高等教育結(jié)構(gòu)演化 第二節(jié) 高等教育功能的演化與選擇 一、高等教育功能的形成與釋放 二、社會(huì)需要刺激下的高等教育功能選擇 第三節(jié) 高等教育演化的目的性與選擇性 一、社會(huì)系統(tǒng)演化的目的性 二、高等教育演化的目的性與選擇性第三章 高等教育選擇的規(guī)律性 第一節(jié) 兩種范式的截然對(duì)立 一、非決定論：否認(rèn)教育規(guī)律的客觀性 二、決定論：肯定教育規(guī)律的客觀性 第二節(jié)教育規(guī)律的屬性與特征 一、不同決定論視野中的規(guī)律觀 二、教育規(guī)律的特性與定位 第三節(jié) 高等教育選擇的自由與必然 一、選擇與自由的關(guān)系 二、主體選擇的限度 三、高等教育選擇與教育規(guī)律的辯證關(guān)系第四章 高等教育選擇的本質(zhì)與特征 第一節(jié)高等教育選擇的本質(zhì) 一、選擇之界說 二、高等教育的界說 三、高等教育選擇的本質(zhì)解讀 第二節(jié) 高等教育選擇的基本特征 一、高等教育選擇本質(zhì)上是一種關(guān)系選擇 二、高等教育選擇主要表征為一種非經(jīng)濟(jì)的集體選擇 三、高等教育選擇的實(shí)現(xiàn)過程是合乎目的與合乎規(guī)律的辯證統(tǒng)一 第三節(jié) 高等教育“兩難現(xiàn)象”與“兩難選擇” 一、高等教育“兩難現(xiàn)象” 二、高等教育“兩難選擇” 三、高等教育“平衡選擇觀”第五章 高等教育選擇主體構(gòu)成及其關(guān)系 第一節(jié) 高等教育選擇主體的歷史變遷 一、中世紀(jì)歐洲：大學(xué)基本上都是教會(huì)的侍女和附庸 二、文藝復(fù)興到宗教改革：大學(xué)控制權(quán)從教會(huì)向世俗政府轉(zhuǎn)移 三、民族國家興起至“二戰(zhàn)”結(jié)束：大學(xué)逐漸演變成國家政府的工具 四、“二戰(zhàn)”結(jié)束到全球化時(shí)代：大學(xué)由政府的附屬機(jī)構(gòu)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎姆?wù)機(jī)構(gòu) 第二節(jié) 高等教育選擇主體間關(guān)系的構(gòu)建 一、高等教育選擇主體間的“實(shí)然”關(guān)系 二、高等教育選擇主體間的“應(yīng)然”關(guān)系 第三節(jié) 高等教育主體選擇權(quán)的生態(tài)架構(gòu) 一、多元主體治理的高等教育系統(tǒng) 二、高等教育治理權(quán)力的“三角架構(gòu)” 三、高等教育治理權(quán)力的“生態(tài)構(gòu)型”第六章 高等教育選擇的復(fù)雜性思維 第一節(jié) 高等教育選擇的非線性思維 一、用非線性思維審視復(fù)雜系統(tǒng) 二、非線性思維中的高等教育選擇 第二節(jié) 高等教育選擇的整體思維 一、還原論思維的歷史命運(yùn) 二、整體思維中的高等教育選擇 第三節(jié) 高等教育選擇的關(guān)系思維 一、關(guān)系思維的本質(zhì)解讀 二、關(guān)系思維中的高等教育選擇 第四節(jié) 高等教育選擇的過程思維 一、過程思維的理路 二、過程思維中的高等教育選擇后記