仰望星空：山村小學(xué)校長(zhǎng)日記

掛職初出征：忐忑中的惆悵與糾結(jié)
走進(jìn)“厚樸校區(qū)”
學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？
“希望教育”的影子
學(xué)校要有更高更遠(yuǎn)的追求
理念立校與樹(shù)形結(jié)構(gòu)研究
靜，是教育的重要形態(tài)
從學(xué)生的學(xué)看教師的教
“糧道人”，我們是平等的
“教師節(jié)”的禮物
質(zhì)疑是創(chuàng)造的基礎(chǔ)
我要新鮮空氣，我要綠地
是平鋪直敘的“灌輸”，還是機(jī)械重復(fù)的“生產(chǎn)”？
“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”
“‘在勞作中思考，在思考中勞作”
教師很重要
建文化校園 強(qiáng)校本研究
——赴宜昌伍家崗實(shí)小、宜城實(shí)小等學(xué)校學(xué)習(xí)體會(huì)
教師，一定要成為文化中的“異類(lèi)”
有了足夠的改善才有質(zhì)性改變
教師閱讀要改變
學(xué)生的成長(zhǎng)要有“正向心理循環(huán)”
學(xué)校也有“自己”
學(xué)校要有自己的核心價(jià)值觀
原生態(tài)的教育
以孩子為中心
教育的真實(shí)
樹(shù)形結(jié)構(gòu)研究模式
用心靈去感悟
初中教學(xué)請(qǐng)淡化“大學(xué)”的影子
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)探索
小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究報(bào)告
適合就是最好
學(xué)習(xí)金字塔理論
課程改革的核心是師生關(guān)系
學(xué)習(xí)生態(tài)與學(xué)習(xí)方式的改變
給教師一個(gè)“草根文化”
學(xué)習(xí)是自己的事
考試要能建立學(xué)科自信
掌握與學(xué)生內(nèi)心深層溝通的方式
教師活動(dòng)能否少些嚴(yán)肅
請(qǐng)尊重正面的教師形象
沒(méi)有問(wèn)題是最大的問(wèn)題
“動(dòng)物學(xué)?！?br />要看到正面的力量
學(xué)校需要自下而上和自上而下的研究
“如果忘了帶紙，呵呵，沒(méi)有關(guān)系，請(qǐng)用！
仰望星空與腳踏實(shí)地
請(qǐng)享受無(wú)法回避的痛苦
讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)
發(fā)現(xiàn)是更好的學(xué)習(xí)
語(yǔ)文課堂在“關(guān)注”中煥發(fā)生命活力
課堂需要安靜
也談學(xué)校的主題文化
對(duì)學(xué)校更要多把尺子
……
辦有思想的學(xué)校——代“后記”