國際教育改革與發(fā)展的比較研究

前言
第一章 國際中小學教育改革與發(fā)展的比較
第一節(jié) 課程改革及研究性學習
一、國際基礎(chǔ)教育課程改革中研究性學習的地位
二、國際研究性學習課程的開發(fā)及特點透視
三、研究性學習的設(shè)置對國際基礎(chǔ)教育課程改革的影響
第二節(jié) 中小學學校管理與校本教研
一、作為學校管理根本制度的校長負責制
二、著眼于學校改進的中小學校本教研
三、國外中小學學校管理改革的基本趨勢
第三節(jié) 高考制度及評價方式的變革
一、獨招統(tǒng)考制度
二、必考選考制度
三、學術(shù)性科目評價方式的變革
第二章 國際高等教育改革與發(fā)展的比較
第一節(jié) 高等教育人才培養(yǎng)
一、高等教育人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和規(guī)模
二、高等教育人才培養(yǎng)的目標
三、高等教育人才培養(yǎng)的模式
四、高等教育人才培養(yǎng)的問題和改革發(fā)展的趨勢
第二節(jié) 大學通識教育課程
一、大學通識教育課程的產(chǎn)生與發(fā)展
二、大學通識教育課程現(xiàn)狀與特點
三、大學通識教育課程問題
第三節(jié) 大學治理與教學管理
一、大學治理與教學管理的內(nèi)涵
二、大學的治理結(jié)構(gòu)
三、大學的教學管理制度
第三章 國際職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展的比較
第一節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育制度的改革
一、美國職業(yè)技術(shù)教育制度的改革
二、德國職業(yè)技術(shù)教育制度改革
三、日本職業(yè)技術(shù)教育制度改革
第二節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)和課程
一、職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)設(shè)置
二、職業(yè)技術(shù)教育課程的發(fā)展
三、當前職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)和課程改革的動向
第三節(jié) 職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量評估
一、職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的評估體制
二、職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量評估的標準與實施
三、職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量評估的發(fā)展趨勢
第四章 國際教師教育改革與發(fā)展的比較
第一節(jié) 教師教育體制
一、教師教育基本制度比較
二、教師教育行政體制比較
第二節(jié) 教師教育課程
一、教師教育課程標準的演變
二、教師教育課程設(shè)置的特點
三、教師教育課程改革的動向
第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展
一、教師專業(yè)發(fā)展作為政策議題
二、標準導向的教師專業(yè)發(fā)展
第五章 國際農(nóng)村教育改革與發(fā)展的比較
第一節(jié) 農(nóng)村義務(wù)教育
一、農(nóng)村義務(wù)教育的歷史演進
二、農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展現(xiàn)狀
三、農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的成功經(jīng)驗
第二節(jié) 農(nóng)村人力資源開發(fā)
一、農(nóng)村人力資源開發(fā)概述
……
第六章 國際信息化教育改革與發(fā)展的比較