有多少狀元能夠真正成才

定　價(jià)：￥32.00

作　者：	楊東平著
出版社：	南京師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	當(dāng)代教育名家札記叢書
標(biāo)　簽：	教師用書

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ISBN：	9787565102677	出版時(shí)間：	2010-12-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	252	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　生活本身就是教育，生活處處是教育，這是陶行知最重要的教誨，作者楊東平在《新京報(bào)》專欄的名稱叫“大教育”，也是這個(gè)意思。不揣冒昧，以這些不成熟的思考和文字就教于方家。《有多少狀元能夠真正成才》這本小冊(cè)子匯集的是2007年至2010年6月作者楊東平寫的部分文章，包括幾篇2006年代表性的文字，主要是發(fā)表在報(bào)刊的教育評(píng)論、隨筆、會(huì)議發(fā)言，以及我的博客文章。《有多少狀元能夠真正成才》包括了等內(nèi)容。

作者簡介

　　楊東平，1949年生。北京理工大學(xué)文科學(xué)部主任委員，教育科學(xué)研究所所長、教授，博士研究生導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)榻逃F(xiàn)代化理論、教育公平、教育公共政策等。兼任中國陶行知研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長，中國民辦教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略研究會(huì)理事；自然之友理事長、21世紀(jì)教育研究院院長、北京市西部陽光農(nóng)村發(fā)展基金會(huì)理事長。是中央制定《全國中長期人才工作規(guī)劃綱要》聘請(qǐng)的戰(zhàn)略專家，國務(wù)院制定《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》聘請(qǐng)的專家，是國家教育咨詢委員會(huì)委員。曾任中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》、鳳凰衛(wèi)視《世紀(jì)大講堂》總策劃。2004年，被《南方人物周刊》評(píng)為“影響中國的50個(gè)公共知識(shí)分子”；2007年，被《南風(fēng)窗》評(píng)為“年度十大公益人物”；2007年，《中國教育公平的理想與現(xiàn)實(shí)》獲國家圖書館“文津圖書獎(jiǎng)”第一名。著有《通才教育論》、《城市季風(fēng)：北京和上海的文化精神》、《艱難的日出——中國現(xiàn)代教育的20世紀(jì)》、《中國教育公平的理想與現(xiàn)實(shí)》、《走向公共生活的教育理論》等等；主編《教育：我們有話要說》、《大學(xué)精神》、《大學(xué)之道》、《新公民讀本（小學(xué)卷）》、《中國教育藍(lán)皮書》、《中國環(huán)境綠皮書》等等。

圖書目錄

總序
第一章我為什么反對(duì)奧數(shù)
  孩子會(huì)輸在起跑線上嗎？
  有多少狀元能夠成才？
  “擇校費(fèi)”的破解之路
  教育要打一場“反恐戰(zhàn)爭”
  打倒萬惡的奧數(shù)教育
  我為什么反對(duì)奧數(shù)
  關(guān)于奧數(shù)的“實(shí)話實(shí)說”
  奧數(shù)熱、擇校熱可以治理嗎？
  破譯“擇校熱”的真正原因
  “擇校熱”是不治之癥嗎？
  關(guān)于“奧數(shù)熱”的情況反映和治理建議
  關(guān)注成都市鐵腕治理“奧數(shù)熱”
  北京小升初“新政”應(yīng)更進(jìn)一步
  “名校腐敗”拉響城市義務(wù)教育警報(bào)
  中關(guān)村三小腐敗案該如何定罪？
  “名校腐敗案”頻發(fā)癥結(jié)何在？
  該不該取消“重點(diǎn)學(xué)?！?？
  從“最牛畢業(yè)班”談起
  為北大附中小升初取消招收特長生叫好
第二章中國需要新的教育理想
  透視“韓寒現(xiàn)象”
  道德淪落還是“反制度”抗?fàn)?br />  教育改革的信心從何而來？
  《規(guī)劃綱要》應(yīng)突出體制改革優(yōu)先
  堅(jiān)持公開決策解決尚未解決的重大問題
第五章接續(xù)“學(xué)在民間”的香火
  孟母堂事件與“在家上學(xué)”的合法性
  新東方上市的教育意義
  繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)辦學(xué)體制改革
  改革是一種境界
  制度創(chuàng)新是可能的嗎？
  教育的聲音
  在首屆地方教育制度創(chuàng)新獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的致詞
  為“青年領(lǐng)袖”頒獎(jiǎng)
  教育：學(xué)會(huì)用數(shù)字說話
  關(guān)于中國教育的憂思和“天問”
  應(yīng)對(duì)變化：教育公益組織的盛會(huì)
  普方的故事
  接續(xù)“學(xué)在民間”的香火
  新教育：變革的力量
  促進(jìn)教育改革的五種力量
第六章 “錢學(xué)森之問”的遐思
  從高校擴(kuò)招看高等教育制度改革
  師范教育應(yīng)當(dāng)姓“師”
  關(guān)于高等教育：我想對(duì)總理說
  研究生導(dǎo)師資助制度激起波瀾
  高等學(xué)校體制改革刻不容緩
  大學(xué)生就業(yè)：施加壓力還是提供服務(wù)？
  承認(rèn)“擴(kuò)招有點(diǎn)急”又何妨
  大學(xué)生的“厭學(xué)”現(xiàn)象和學(xué)習(xí)自由
  如何建設(shè)“一流大學(xué)”
  為南方科大加油
  對(duì)大學(xué)生開展公民教育正當(dāng)其時(shí)
  關(guān)于“錢學(xué)森之問”的遐思
  解答教育“天問”從改善土壤始
  求索大學(xué)的理想
  關(guān)注大學(xué)校長
  大學(xué)的“去行政化”改革如何啟動(dòng)
  大學(xué)與大樹
第七章黑土地上的愛
  傳統(tǒng)與記憶
  “宜居城市”與“宜看城市”
  再談北京的水危機(jī)
  “軟實(shí)力”有多軟
  北京城市交通如何“公交優(yōu)先”
  誰的新農(nóng)村建設(shè)？
  黑土地上的愛
  存在“氣象恐怖主義”嗎？
  怎樣取消“惡俗者”的通行證？
  扶?；ㄅ?br />  令人感動(dòng)的田子坊
  畢竟西湖六月中
  理想主義者的出發(fā)
  向普希金致敬——俄羅斯印象之一
  國家強(qiáng)大的力量——訪美印象之一
  三門峽沉思——國慶豫西記游之二
  新中國美術(shù)：不可磨滅的記憶
  給老虎磕頭
  丹麥沒有童話，人類要有未來
  大旱云霓望如何
跋：生活即教育