大學特色的形成與發(fā)展

前言
第一章 大學特色
一、大學特色的概念
二、大學特色的屬性
（一）獨特性
（二）穩(wěn)定性
（三）優(yōu)質(zhì)性
（四）發(fā)展性
三、大學特色的構成要素
（一）辦學理念
（二）學科設置
（三）人才培養(yǎng)
四、大學特色的影響因素
（一）大學校長
（二）大學教師
（三）大學學生
五、我國大學特色創(chuàng)建的現(xiàn)實背景及其影響因素
（一）我國大學特色創(chuàng)建的現(xiàn)實背景
（二）影響我國大學特色形成的因素分析
第二章 哈佛與耶魯：大學特色的兩種模式
一、哈佛的建立與創(chuàng)新，耶魯?shù)慕⑴c保守
（一）哈佛的建立與銳意創(chuàng)新
（二）耶魯?shù)慕⑴c傳統(tǒng)守護
二、哈佛的課程改革與耶魯?shù)淖杂山逃?br />（一）哈佛的四次重大課程改革
（二）耶魯對自由教育的捍衛(wèi)
三、哈佛文化與耶魯精神
（一）哈佛文化
（二）耶魯精神
四、哈佛與耶魯迥然不同之大同
（一）堅守學術自由
（二）校長重視大學教師的質(zhì)量
（三）以高質(zhì)量的教學和科研服務社會
（四）大學發(fā)展的國際化視野
第三章 20世紀20～40年代：中國大學特色發(fā)展的一個輝煌時期
一、兼容并包的學術理念創(chuàng)新
（一）包容各種學問，倡導學術爭鳴
（二）兼收西方大學傳統(tǒng)不同模式，并蓄地域文化精華
（三）和而不同，各美其美
二、“大師之謂”的學術組織創(chuàng)新
（一）大學是大師云集之所
（二）良性傳承的教師結構與科學合理的激勵機制
（三）學術規(guī)律的尊重與學術尊嚴的維護
（四）教授治校的學術管理與學術傳統(tǒng)
（五）外部扶持政策與大學教授社會聲望的提高
三、“研究之所”的學術體制創(chuàng)新
四、學術獨立與中國“士”精神的珠聯(lián)璧合
第四章 我國行業(yè)性大學特色的形成與發(fā)展
一、行業(yè)性大學
二、行業(yè)性大學與行業(yè)之間的淵源關系
（一）依附：行業(yè)主菅的辦學管理體制（1949～1997）
（二）解構：中央與地方共建，以地方為主的辦學管理體制形成（1998～2000）
（三）重構：在服務與支持中建立新型互動機制（2001年至今）
三、行業(yè)性大學的特色
（一）行業(yè)性大學依托行業(yè)形成辦學優(yōu)勢
（二）行業(yè)性特色是行業(yè)性大學長期辦學形成的寶貴財富
（三）行業(yè)性大學的特色發(fā)展需要更多政策支持和制度創(chuàng)新
四、案例分析：山東交通學院的行業(yè)特色
（一）1956～1999：交通行業(yè)主管部門主導
（二）1999～2006：中央與地方共建，以山東省管理為主
（三）2007年至今：行業(yè)支持與為行業(yè)服務的互動機制
（四）行業(yè)特色的守護與發(fā)展
第五章 辦學自主：大學特色形成的前提
一、辦學自主是大學特色生長繁盛的土壤
二、我國大學辦學自主政策的變遷
（一）我國大學辦學自主政策變遷大致歷經(jīng)的階段
（二）我國高校辦學自主政策的評價分析
三、山東省高校辦學自主的問卷調(diào)查
（一）辦學自主權有所擴大
（二）高校辦學自主權有待于進一步落實和擴大
（三）高校內(nèi)部管理體制改革有待于進一步深化
（四）問題及其分析
四、辦學自主：政府與大學責任的共同擔當
（一）自主辦學：大學與政府權力關系的理論依據(jù)
（二）進一步落實和擴大大學辦學自主權
第六章 守護與創(chuàng)新：大學特色的本質(zhì)意義
一、大學的保守與創(chuàng)新
二、大學特色的個性意義
（一）大學特色是長期發(fā)展的歷史積淀
（二）大學特色是不斷創(chuàng)新的產(chǎn)物
（三）大學特色是在傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間形成的不同變式
三、我國大學特色發(fā)展的路徑選擇
（一）尊重大學自身規(guī)律，使大學特色建立在大學本質(zhì)特征之上
（二）充分發(fā)揮大學校長在提升辦學理念中的作用
（三）擁有一個持久而共同認可的發(fā)展目標
（四）優(yōu)化資源，將大學發(fā)展目標轉(zhuǎn)化為生機勃勃的辦學實踐
（五）平衡大學傳統(tǒng)與創(chuàng)新，選擇大學發(fā)展的最優(yōu)模式和平衡點
附錄 責任 情感 堅守——馮晉祥教授在離任山東交通學院院長時的大會講話
參考文獻
后記