面向多元化的語境：語文教育的反思

課程理念與建構(gòu)
　語文教育研究的語言哲學(xué)路向
　論以形式為中心的語文教育觀
　構(gòu)建創(chuàng)新型語文教學(xué)結(jié)構(gòu)
　對“整體閱讀教學(xué)”的理性思考
　學(xué)校資源配置對教學(xué)質(zhì)素的影響——以香港中學(xué)中國語文科的口語單元為例
　論香港中學(xué)語文新課程之單元組織一一中華文化學(xué)習(xí)范疇的問題
　香港中國語文科“新高中”文化教材學(xué)習(xí)范圍探究
　香港新高中課程中國語文科的品德情意教學(xué)
教材研究與應(yīng)用
　大陸與香港初中語文教科書學(xué)習(xí)重點研究——閱讀能力訓(xùn)練的角度
　請站在“語文”的角度關(guān)注語文教材
　傳統(tǒng)法律中文教材舉隅
　讓歌曲為學(xué)生插上翅膀——新加坡中學(xué)“用華語歌曲教學(xué)華文”可行性調(diào)查研究
　《小蝌蚪找媽媽》的用字統(tǒng)計與分析
　“美人幻象”：朱自清寫景散文審美視角管窺——兼與余光中先生商榷
　何以能瞞十二年？——解疑《木蘭詩》
　評香港小學(xué)普通話科教科書對本科教學(xué)成果的影響
　國際漢語初級教材的核心詞匯
課堂策略與實踐
　比較教學(xué)法在閱讀教學(xué)中的多元運用
　結(jié)合個案探討語文有效教學(xué)的反思模式
　滾動式泛讀教學(xué)的理論探討與課堂實踐
　有效學(xué)習(xí)：ICT時代的華文教學(xué)初探
　溝通中求發(fā)展差異中求進步——小六差生教學(xué)體驗
　語文教學(xué)語言的影響：PMI與cMI課堂策略選擇的比較研究
　普通高校中文專業(yè)《寫作》課教學(xué)的反思
　新理念新設(shè)計——電影教學(xué)配套設(shè)計與教學(xué)
　新加坡中學(xué)生語言交際能力提升對策初探
　互動教學(xué)模式下的教師提問與反饋策略初探——以新加坡傳統(tǒng)英校小二華文口語課堂為例
　中國古代文學(xué)教學(xué)與大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)
　新加坡受訓(xùn)教師對于應(yīng)用“坐針氈”進行公民與道德教育教學(xué)的看法
　學(xué)生的思維能力與合作技能培養(yǎng)模式設(shè)計與探究
　認(rèn)知維度“臨界區(qū)域”初探——思維教學(xué)的一個反思與探索
　結(jié)合兒童文學(xué)和時事新聞素材的批判性思考教學(xué)。
　香港中學(xué)中國語文教學(xué)中修辭教學(xué)的反思
　對外漢語教學(xué)初級階段教學(xué)語言分析
　淺議對外漢語中的近義詞教學(xué)
　“三拼連讀法”對解決香港學(xué)生學(xué)習(xí)介音困難的成效研究
評估
　促進學(xué)生多讀：主題閱讀活動的組織與評估
　華文網(wǎng)上閱讀計劃的學(xué)習(xí)效能評估
　中外作文考試及命題比較研究
　通過提問測試小學(xué)生溝通能力之初探
　香港小學(xué)生口語表達能力評析
　能力型的普通話聆聽測試初探
教師教育
　當(dāng)代語文教師教學(xué)設(shè)計技能之培養(yǎng)
　面對PMI與cMI的教師思考：語文教師個案研究
　海外漢語教學(xué)中的教師角色轉(zhuǎn)型之淺見