高等教育視野中的人權(quán)研究

前言
緒論
　第一節(jié)　研究起源與研究意義
　第二節(jié)　研究現(xiàn)狀與研究視角
　　一、研究現(xiàn)狀
　　二、研究視角
　第三節(jié)　研究方法與研究路徑
　　一、研究方法
　　二、研究路徑
　第四節(jié)　研究基本內(nèi)容
第一章　人權(quán)與高等教育中的權(quán)利
　第一節(jié)　權(quán)利、義務與人權(quán)
　第二節(jié)　人權(quán)的演變與高等教育的發(fā)展
　第三節(jié)　高等教育中的權(quán)利結(jié)構(gòu)
第二章　大學生應有權(quán)利
　第一節(jié)　人格尊嚴權(quán)
　　一、人格尊嚴的內(nèi)涵與價值
　　二、人格尊嚴是學生的基本權(quán)利
　　三、人格尊嚴的教育意蘊
　第二節(jié)　學習自由權(quán)
　　一、思想自由權(quán)
　　二、選擇自由權(quán)
　第三節(jié)　個性發(fā)展權(quán)
　　一、人有發(fā)展的天性
　　二、發(fā)展權(quán)是一項基本人權(quán)
　　三、人可發(fā)展性的教育意蘊
　　四、受教育權(quán)的本質(zhì)是發(fā)展權(quán)
　第四節(jié)　民主參與權(quán)
　　一、申訴權(quán)
　　二、評教權(quán)
　　三、知情權(quán)
　　四、監(jiān)督權(quán)
第三章　大學教師應有權(quán)利
　第一節(jié)　生命發(fā)展權(quán)
　　一、大學教師發(fā)展面臨的問題
　　二、大學教師發(fā)展面臨問題的原因　
　　三、大學教師發(fā)展權(quán)建構(gòu)～
　第二節(jié)　學術(shù)自由權(quán)
　　一、學術(shù)自由的涵義與內(nèi)容
　　二、學術(shù)自由的價值與意義
　　三、學術(shù)自由的性質(zhì)與保障
　　四、學術(shù)自由與學術(shù)責任
第四章　人權(quán)之障礙——高等教育中權(quán)力與權(quán)利的博弈
　第一節(jié)　權(quán)力、人權(quán)與高校自主權(quán)
　　一、權(quán)力與人權(quán)
　　二、高校自主權(quán)的產(chǎn)生與性質(zhì)
　第二節(jié)　學生權(quán)利與教師權(quán)力沖突與平衡
　　一、教師話語霸權(quán)與學生思想自由權(quán)沖突與平衡
　　二、教師學術(shù)權(quán)力與學生受教育權(quán)沖突與平衡
　第三節(jié)　學生權(quán)利與高校管理權(quán)沖突與平衡·
　　一、高校管理權(quán)與學生權(quán)利沖突表現(xiàn)
　　二、高校管理權(quán)與學生權(quán)利沖突原因
　　三、高校管理權(quán)與學生權(quán)利之平衡
　第四節(jié)　教師權(quán)利與高校行政權(quán)沖突與平衡
　　一、教師權(quán)利與高校行政權(quán)沖突表現(xiàn)
　　二、教師權(quán)利與高校行政權(quán)沖突原因
　　三、教師權(quán)利與高校行政權(quán)之平衡
第五章　維護人權(quán)之一——教育理念與政策的變革
　第一節(jié)　高等教育目的與人權(quán)維護
　　一、教育目的的價值取向。
　　二、社會本位教育目的觀批判
　　三、以人為本教育目的觀構(gòu)建
　第二節(jié)　高等教育管理與人權(quán)維護
　　一、高等教育管理的價值取向
　　二、以人為本高等教育管理特點
　……
第六章　維護人權(quán)之二——教育法律與法規(guī)的完善
參考文獻