語文課程的目標理念策略導讀：義務教育語文課程標準（2011年版）

導論
第一章　語文課程的性質(zhì)與地位
　一、語文課程的屬性
　二、語文課程的歷史溯源
　三、語文課程的基本特點
　四、語文課程的地位
第二章　語文課程的基本理念
  一、全面提高學生的語文素養(yǎng)
  二、正確把握語文教育的特點
  三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式
  四、努力建設開放而有活力的語文課程
第三章　語文課程的設計思路
  一、思想引導，把握特點
  二、整體性與階段性統(tǒng)一
  三、目標具體，親和教師
  四、留有空間，利于創(chuàng)造
第四章　語文課程總體目標與內(nèi)容分析
  一、語文課程目標簡析
  二、使學生獲得基本的語文素養(yǎng)
  三、重視提高學生的人文素養(yǎng)
  四、認識中華文化的豐厚博大，尊重多樣文化
  五、情感、信心、習慣、方法
  六、培養(yǎng)學生適應實際需要的語文能力
  七、增強科學素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
第五章　第一學段課程目標與內(nèi)容分析
  一、激發(fā)興趣，打好自主學習的基礎
  二、從“感興趣”入手，打好自由閱讀和自由表達的基礎
  三、培養(yǎng)美感，打好人文素養(yǎng)的基礎
  四、區(qū)別識寫要求，多認少寫，打好識字基礎
第六章　第二學段課程目標與內(nèi)容分析
  一、抓住聽說讀寫的連接點，促進語文能力協(xié)調(diào)發(fā)居
  二、落實各自任務，促進語文能力全面提高
  三、遵循兒童認識事物規(guī)律，抓好作文起步
第七章　第三學段課程目標與內(nèi)容分析
  一、繼續(xù)夯實基礎，重視讀寫速度
  二、掌握讀書方法，提高閱讀能力
  三、倡導個性化寫作，提高寫作能力
  四、通過各種渠道，提高口語交際能力
  五、注重實踐活動，全面提高語文素養(yǎng)
第八章　第四學段課程目標與內(nèi)容分析
  一、拓展閱讀范圍，增強學生人文底蘊
  二、強化感受體驗，進行探究閱讀
  三、注重實踐活動，進行研究性學習
  四、構筑讀寫整體，提高讀寫效益
  五、堅持個性表達，激發(fā)創(chuàng)新精神
  六、在言語實踐中，培養(yǎng)口語交際能力
  七、在自主的語文活動中，體驗合作與成功的喜悅
第九章　對教學的建議
  一、提出教學建議的課程背景
  二、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造
  三、努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性
  四、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向
  五、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
  六、遵循客觀規(guī)律，選擇教學策略
  七、具體建議
第十章　語文課程評價
  一、語文課程評價概述
  二、語文課程評價原則
  三、語文課程評價方法
  四、語文課程評價的三個方面
  五、課程評價的具體建議
第十一章　教材編寫建議
  一、編寫語文教材的指導思想
  二、突出語文學科特點，指明編寫方向
  三、語文教材編寫的幾個技術問題
第十二章　課程資源開發(fā)與利用建議
  一、課程資源的特點
  二、開發(fā)和利用課程資源
  三、課堂生成性資源的開發(fā)
后記
附錄 義務教育語文課程標準(2011年版)