小學語文教學活動設計案例精選

序
前言
編者說明
一、朗讀感悟活動設計
以讀為本培養(yǎng)語感
還學生自信、自主、自動的學習空間
在朗讀感悟中享受語文
讓情感之泉隨瑯瑯書聲流淌
讀出心中的秋天
文畫互映體情悟道
活因朗讀出動因朗讀樂
標點引路導讀啟思
活用讀畫演議促進自主發(fā)展
以讀為“經(jīng)”以練為“緯”
以畫引讀潤物無聲
動態(tài)化閱讀形象感培養(yǎng)
讀中想像讀中體驗讀中悟情
樂中學讀中悟
二、思維訓練活動設計
活用教材發(fā)展思維
讓思維靈動促情感升華
從《畫楊桃》到“吃楊桃”
轉(zhuǎn)換角色放飛想像
富有情趣發(fā)人深省
訓練思維感悟真情
以讀促悟想像拓展
讓語言與思維同構(gòu)共生
發(fā)掘創(chuàng)造潛質(zhì) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在探究與辯論中放飛思維的翅膀
拓展思維活動促進理解深化
點燃思維的火把
立足發(fā)展拓展思維
拓展思維活動培養(yǎng)創(chuàng)新精神
三、情感體驗活動設計
拓展學習范圍增進情感體驗
潛入學生心靈深處促進師生情感共振
用感悟解讀心靈 以關(guān)愛傳播真情
情境一情趣—情感
讓課堂充滿生命的活力
激發(fā)情感深化感悟
以讀悟情以情促思
創(chuàng)設情境促進共鳴
在活動中熏陶學生心靈
讓愛的教育形象化、活動化
愛的理解理解的愛
在辯論中放飛個性在引導中感悟道理
空白其實豐富得很
四、教學拓展活動設計
拓展學習空間 深化情感體驗
馳騁網(wǎng)絡跨越空間創(chuàng)新思維
自主開放拓展整合
優(yōu)化課程資源拓寬學習視野
播撒希望種子描繪純真愿望
讓實踐活動成為課堂的一汪活水
網(wǎng)絡探究互動發(fā)展
五、口語交際活動設計
讓情感在互動中奔涌
在交流中求知、求情、求發(fā)展
口語交際原來如此快樂
讓語言與思維精彩紛呈
多向表達深化感悟
在合作學習中暢享交流的樂趣
享受創(chuàng)設情境的魅力
創(chuàng)設情境釋放精彩
拓展空間增強活力
想說敢說樂說
六、其他教學活動設計
讓語文活起來讓學生樂起來
基礎與創(chuàng)新一個都不能少
活動中積累展示中發(fā)展
立足發(fā)展以演促學
在活動中實現(xiàn)識字自主化
動作表意識字——體驗肢體語言的樂趣
拓展內(nèi)容想像寫話
暢游知識海洋濺起創(chuàng)新浪花
閱讀教學與語文綜合性學習的有效整合
整合教學資源豐富教學活動
創(chuàng)設情境巧融三維