問(wèn)道名師·鄭偉大名師工作室的教學(xué)實(shí)踐與研究：高中地理、初中歷史與社會(huì)

總序  教之道  研之道  引之道
　上篇  新的起點(diǎn)，我們生命的遠(yuǎn)行
　一、懷揣夢(mèng)想——走進(jìn)名師工作室
　  鄭偉大名師工作室工作規(guī)劃
　  鄭偉大名師工作室工作規(guī)范
　  鄭偉大名師工作室學(xué)員個(gè)人發(fā)展計(jì)劃
　二、閱讀經(jīng)典——聆聽(tīng)大師聲音
　  教師要善于饋贈(zèng)學(xué)生成長(zhǎng)的“拐杖”
　  等待風(fēng)雨后的陽(yáng)光
　  不動(dòng)容，怎動(dòng)人？
　  修煉教師的語(yǔ)言
　三、撰寫(xiě)論文——我們站得更高
　  知識(shí)性，邏輯性?藝術(shù)性
　  試論整合地理課程教學(xué)資源實(shí)施環(huán)保教育
　  例談地理思維主體性缺失的隱性表現(xiàn)及解決對(duì)策
　  營(yíng)造一個(gè)充滿“磁性”的歷史與社會(huì)課堂環(huán)境
　  淺談教師命題能力的提升策略
　四、課題研究——領(lǐng)略別樣風(fēng)景
　  自主探究學(xué)習(xí)與課堂型態(tài)
　  初中歷史與社會(huì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成策略探索
　  提高地理課堂教學(xué)實(shí)效性——實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用
　  《道聽(tīng)“圖”說(shuō)——高中地理學(xué)科中的地圖教學(xué)》內(nèi)容提要
　五、品味課堂——追尋新教學(xué)理念
　  以歷史入門(mén)“三問(wèn)”為邏輯——以《從歷史中獲得什么》為例
　  提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度
　  課堂教學(xué)要著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性
　  教學(xué)設(shè)計(jì)三步法
　六、專(zhuān)題講座——逼著自己上路
　  我的課堂教學(xué)片斷例析——?dú)v史與社會(huì)課程
　  如何有效備課
　  教師言語(yǔ)表達(dá)(之教學(xué)篇)
　中篇  在路上，留下一串堅(jiān)實(shí)的腳印
　一、高端訪問(wèn)——與專(zhuān)家面對(duì)面
　  教育的信念和教師成長(zhǎng)
　  母校，再次聆聽(tīng)您的教誨
　  行動(dòng)！不需要借口
　  仰望星空——觀摩浙江省社會(huì)教學(xué)分會(huì)10年慶典活動(dòng)有感
　二、攜手同行——追問(wèn)有效教學(xué)
　  追求有效的歷史與社會(huì)課堂教學(xué)
　  初中社會(huì)教學(xué)資源利用的有效性策略探究
　  地理課堂教學(xué)的有效性思考
　三、課堂節(jié)——探求教學(xué)創(chuàng)新
　  淺談區(qū)域地理課堂教學(xué)模式創(chuàng)新
　  教材創(chuàng)生的法度
　  地理圖像的創(chuàng)新運(yùn)用
　  復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型——以《自然地理環(huán)境的整體性》為例
　  課堂也要“致中和”——關(guān)于“課堂在轉(zhuǎn)型”的思考
　四、自主教研——提升教研品質(zhì)
　  教研活動(dòng)的預(yù)設(shè)與生成
　  區(qū)域教研的方圓連環(huán)之道
　  “環(huán)境優(yōu)化，活動(dòng)創(chuàng)新”課題報(bào)告摘要
　五、教學(xué)反思——讓我們成熟起來(lái)
　  學(xué)會(huì)反思，追求卓越的教學(xué)
　  讓學(xué)生融入課堂情景之中——幾堂地理課引出的思考
　  隨風(fēng)潛入夜。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——反思情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成的有效性
　  重拾學(xué)科教學(xué)的德育功能
下篇  與課改同行，我們收獲成長(zhǎng)的喜悅
　一、周和楓——全身心投入教育
　  個(gè)人簡(jiǎn)介：一個(gè)熱愛(ài)思考的人
　  自我總結(jié)：在學(xué)習(xí)中感悟，在分享中收獲
　  我的教育信念：讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)
　  心聲足音：知識(shí)?思維?觀念
　  個(gè)人事跡：傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音
　二、錢(qián)海林——執(zhí)著追尋教育理想
　  個(gè)人簡(jiǎn)介：一個(gè)為夢(mèng)奔跑的人
　  自我總結(jié)：積蓄力量為夢(mèng)想上路
　  我的教育信念：讓學(xué)生追求詩(shī)意的人生
　  心聲足音：海闊天高任鳥(niǎo)飛
　  個(gè)人事跡：一種執(zhí)著那樣美麗
　三、江躍燕——講臺(tái)就是舞臺(tái)
　  個(gè)人簡(jiǎn)介：一個(gè)為課而狂的人
　  自我總結(jié)：積累?錘煉?創(chuàng)造
　  我的教育信念：給予學(xué)生所要是溺愛(ài)，滿足學(xué)生所想是成全
　  心聲足音：智慧的愛(ài)，讓我被愛(ài)
　  個(gè)人事跡：天空無(wú)痕，我已飛過(guò)
　  頌獎(jiǎng)詞：燈光下的背影
　四、金亞素——把心靈獻(xiàn)給教育
　  個(gè)人簡(jiǎn)介：一個(gè)用心教育的人
　  自我總結(jié)：學(xué)習(xí)工作化工作學(xué)習(xí)化
　  我的教育信念：教學(xué)為了心靈
　  心聲足音：學(xué)生是教師最應(yīng)該閱讀的一本書(shū)
　  個(gè)人事跡：用知識(shí)撥動(dòng)學(xué)生的心弦
　  發(fā)言摘要：一份光榮十分感恩
　五、沈丹紅——追求幸福的教育
　  個(gè)人簡(jiǎn)介：一個(gè)踏實(shí)做事的人
　  自我總結(jié)：學(xué)習(xí)中反思 實(shí)踐中進(jìn)步
　  我的教育信念：幸福地走向幸福
　  心聲足音：品教育經(jīng)典，悟育人真諦
　六、鄭偉大名師工作室——我們一起走過(guò)
　  工作室總結(jié)：腳踏實(shí)地，奮力前行
　  我們的團(tuán)隊(duì)精神：我們是學(xué)習(xí)共同體
　  收獲喜悅：一路前行，無(wú)限風(fēng)景