尋找有意義的教育

序一 公民練習(xí)：尋求普通人的意義
序二 《閱讀抵抗荒誕》：所有的智慧都在朝陽(yáng)的那一面
第一輯 以自由看待教育
我所思兮在山腰——從教十三年記
帶一本書(shū)去課堂
語(yǔ)文是公民教育的通路
高考不開(kāi)放則作文無(wú)自由
高考制度對(duì)年輕人的三重束縛
開(kāi)放只是暫時(shí)的，規(guī)矩才是永恒的
我不能悲傷地坐在你身旁
“代讀”是一個(gè)富有智慧的發(fā)明
所謂“文理分科”就是窮折騰
制度性歧視與代課教師悲劇的根源
用思想啟明教育之光
大學(xué)通則的中國(guó)困境
教育多元時(shí)代的空谷足音
長(zhǎng)溝流月去無(wú)聲——教育史上的“民國(guó)范兒”
第二輯 教育從孩子開(kāi)始
孩子，你慢慢來(lái)
未來(lái)的主人翁
孩子的人生是他自己的人生
請(qǐng)讓他們慢慢長(zhǎng)大——對(duì)小學(xué)現(xiàn)行三套語(yǔ)文教材母親與母愛(ài)話題的研究綜述
我反對(duì)泛道德．而非反對(duì)道德
用一生學(xué)習(xí)做父親
繪本和孩子
童年的消逝——寫(xiě)給菜蟲(chóng)五周歲的兒童節(jié)
祈望天下父母永遠(yuǎn)懂得孩子的心靈
第三輯 守住教師的底線
觀念正確的學(xué)生與恪盡職守的教師
盧安克．我們離他的世界還很遠(yuǎn)
不是心懷理想．而是身懷利器
魔獸世界改善人性——兼談網(wǎng)絡(luò)游戲的教育學(xué)意義
敢有歌吟動(dòng)地哀——那些感我至深的詩(shī)歌
影響我至深的一本書(shū)——《唐宋名家詞選》
在魯迅路口
在悖謬中堅(jiān)持有趣——有關(guān)《獨(dú)唱團(tuán)》
他不是低能．他只是善良
我獨(dú)愛(ài)他孤獨(dú)的失敗人生——有關(guān)《放牛班的春天》
尋找有意義的教育——我所認(rèn)識(shí)的范美忠
一個(gè)人在途中——記我的朋友郭初陽(yáng)
過(guò)去的每一日都飽滿有質(zhì)地——關(guān)于我的朋友呂棟
關(guān)于杭州三聯(lián)書(shū)店關(guān)張答杭外同學(xué)問(wèn)
中小學(xué)教師可能是知識(shí)分子嗎——對(duì)話梁衛(wèi)星
傾聽(tīng)一種自上而來(lái)的聲音——答童蓓蓓問(wèn)
后記 不想被世界改變的人