示范高職院校的內(nèi)涵建設：理念支撐與實踐建構

第一章 總論 1
一、示范高職院校內(nèi)涵建設的戰(zhàn)略背景與動因分析 1
二、對示范高職院校建設的戰(zhàn)略意義的認識5
第二章 工程技術教育與職業(yè)教育變革與發(fā)展趨勢分析 9
第一節(jié) 生產(chǎn)方式、勞動組織方式與職業(yè)教育變革與發(fā)展9
一、工場制生產(chǎn)與職業(yè)教育 10
二、工廠制生產(chǎn)與職業(yè)教育 10
三、精益生產(chǎn)、柔性專業(yè)化生產(chǎn)與職業(yè)教育 12
第二節(jié) 國際工程技術教育及職業(yè)教育變革特點與發(fā)展趨勢20
一、國際工程技術教育變革特點與發(fā)展趨勢20
二、國際職業(yè)教育變革特點與發(fā)展趨勢24
第三節(jié) 國際工程技術教育與職業(yè)教育課程模式的變革趨勢分析42
一、國際工程技術教育與職業(yè)教育課程改革的新理念43
二、國際工程技術教育與職業(yè)教育課程模式變革趨勢44
第四節(jié) 國內(nèi)職業(yè)教育的發(fā)展歷程與變化趨勢48
一、國內(nèi)職業(yè)教育的歷史回顧 48
二、國內(nèi)高等職業(yè)教育面臨的問題53
三、國內(nèi)高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢55
第三章 職業(yè)教育基本問題的思考與辨析 57
第一節(jié) 職業(yè)教育內(nèi)涵及相關聯(lián)的概念辨析與思考57
一、工種、崗位、工作與職場57
二、職業(yè)與專業(yè)59
三、技能與技術61
四、培訓與教育64
五、職業(yè)技能與職業(yè)能力 66
六、專業(yè)文憑與職業(yè)資格75
七、職業(yè)教育的基本含義與基本模式77
八、職業(yè)教育的“能力本位”與“行動體系” 78
第二節(jié) 工學結合的內(nèi)涵及相關聯(lián)的概念辨析與思考80
一、合作教育與產(chǎn)學研結合80
二、工學結合與工學結合教育模式82
三、校企合作與產(chǎn)教結合84
四、工學交替與半工半讀85
第三節(jié) 不同層次職業(yè)教育的辨析與思考86
一、職業(yè)培訓 86
二、中等職業(yè)教育87
三、高等職業(yè)教育 87
四、不同層次職業(yè)教育培養(yǎng)目標定位的辨析與思考 87
第四節(jié) 課程模式及相關聯(lián)的課程概念辨析與思考95
一、課程模式的概念95
二、課程結構與課程體系96
三、課程開發(fā)與課程開發(fā)模式96
四、職業(yè)導向式課程開發(fā)模式96
五、項目課程開發(fā)模式98
六、學習領域課程開發(fā)模式100
七、不同課程開發(fā)模式的比較與辨析103
第五節(jié) 職業(yè)教育人才培養(yǎng)實施及相關聯(lián)的概念辨析與思考 106
一、辦學模式、人才培養(yǎng)模式與教學模式 106
二、人才培養(yǎng)方案、教學計劃與專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范 108
三、課程教學大綱與課程標準109
四、教學設計與教學方法 112
五、課程與教學113
第四章 離職教育內(nèi)涵建設的系統(tǒng)思考與頂層設計 115
第一節(jié) 當前高職教育內(nèi)涵建設的關鍵問題115
一、對高職院校專業(yè)建設的思考 116
二、對高職院校管理建設的思考 123
第二節(jié) 對高職教育改革與建設成敗關鍵及實施策略的思考 127
一、成敗關鍵分析127
二、實施策略思考 129
第三節(jié) 示范高職院校專業(yè)建設理念與目標愿景 130
一、專業(yè)建設理念130
二、目標愿景 135
第四節(jié) 學院人才培養(yǎng)專業(yè)課程體系框架設計136
一、人才培養(yǎng)定位分析137
二、專業(yè)布局整體規(guī)劃與專業(yè)群的構建 139
三、課程結構模式的設計140
第五節(jié) 學院內(nèi)部管理體制改革的理念思路與目標愿景144
一、理念思路144
二、目標愿景 147
第五章 示范高職院校的專業(yè)建設 151
第一節(jié) 專業(yè)內(nèi)涵建設頂層設計內(nèi)容的細化 15l
一、課程體系中不同類型課程設置與改革目標愿景的細化 152
二、專業(yè)內(nèi)涵建設中重點項目的提煉 155
第二節(jié) 課程體系與教學內(nèi)容的改革與建設156
一、課程綜合化改革156
二、綜合實訓課程教學項目開發(fā)與教學規(guī)范化建設160
三、頂崗實習教學規(guī)范化管理改革與建設 162
四、專業(yè)、課程及教學各類規(guī)范與標準建設164
五、核心課程的數(shù)字化教學資源素材建設168
第三節(jié) 共享型數(shù)字化教學資源管理與服務系統(tǒng)開發(fā) 170
一、理念與思路170
二、系統(tǒng)框架設計171
三、工作流程概述172
第四節(jié) 專業(yè)實驗實訓條件的建設規(guī)劃、論證與實施173
一、建設理念173
二、工作思路與作業(yè)流程173
三、規(guī)范要求與驗收標準 174
第五節(jié) 職業(yè)能力發(fā)展虛擬學院服務平臺開發(fā)174
一、理念與思路174
二、目標與愿景 175
三、框架設計 176
第六節(jié) 師資隊伍引進與培訓 179
一、師資隊伍建設的理念179
二、兩類教學團隊的打造與基層組織架構的變革 182
第七節(jié) 專業(yè)內(nèi)涵建設過程的把握與體會 183
第六章 示范高職院校的管理建設 187
第一節(jié) 院系兩級管理架構下財務管理體制及運行機制的建立 188
一、改革的背景與理念188
二、改革目標與確立的原則 189
三、實施要點與成敗關鍵 191
第二節(jié) 學校兩級管理架構下的人事分配制度改革 194
一、改革的背景與理念195
二、改革目標與確立的原則 196
三、實施要點與成敗關鍵 198
第三節(jié) 學生職業(yè)道德與素質養(yǎng)成教育改革200
一、改革理念與思路201
二、配套改革與建設203
參考文獻 209
附錄 213