生物學(xué)課程教材改革探索

　　全書文章分為五大部分，每部分基本上按文章發(fā)表先后編排，以便反映我國(guó)生物學(xué)課程教材改革和發(fā)展的歷史。第一部分：關(guān)于我國(guó)生物學(xué)課程發(fā)展的，文章。其中一篇1993年發(fā)表，其余均是2001年發(fā)表。前三篇側(cè)重于我國(guó)近代和新中國(guó)成立后生物學(xué)課程改革的發(fā)展歷史。后三篇是關(guān)于生物學(xué)課程理論的闡述，涉及生物學(xué)課程的研究對(duì)象和方法，課程編制的原則和程序。第二部分：關(guān)于我國(guó)生物學(xué)教學(xué)大綱改革的文章。少數(shù)幾發(fā)表于80年代，大多數(shù)1990年以來發(fā)表。這部分文章從內(nèi)容上可分為三組：第一組，關(guān)于我國(guó)生物教學(xué)大綱改革的發(fā)展歷史及相關(guān)課題。第二組，關(guān)于中學(xué)生物學(xué)、中學(xué)生理衛(wèi)生、義務(wù)教育初中生物、21世紀(jì)普通高中生物以及中等師范生物學(xué)各套教學(xué)大綱基本精神的說明。第三組，關(guān)于編制生物學(xué)教學(xué)大綱的依據(jù)和原則的理論闡述。第三部分：關(guān)于我國(guó)生物學(xué)教材改革和創(chuàng)新的文章。發(fā)表于80年代的近一半。這部分文章從內(nèi)容上可分為三組：第一組，關(guān)于我國(guó)生物教材改革發(fā)展的歷史和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。第二組，關(guān)于初中動(dòng)物學(xué)課本，義務(wù)教育初中生物教材，普通高中生物課本甲、乙本，以及21世紀(jì)使用的新編普通高中生物課本，各套生物課本的編寫原則和編寫意圖的說明。第三組，關(guān)于生物教材編寫原則和編寫理論的闡述。第四部分：關(guān)于國(guó)外生物學(xué)課程教材的研究及國(guó)際交流的文章。從這部分文章的內(nèi)容和發(fā)表的背景來看，可以分為四種情況：一是出于研究美國(guó)、匈牙利等國(guó)家生物教學(xué)大綱和教材改革理念和經(jīng)驗(yàn)的需要，由我翻譯、摘譯或編譯的數(shù)篇文章。二是我去日本、加拿大考察歸來后寫的考察報(bào)告。三是我參加過幾次國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)，向會(huì)議遞交的學(xué)術(shù)論文。四是近年來對(duì)美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，中學(xué)理科課程面向21世紀(jì)改革趨勢(shì)的研究心得?？梢哉f，這部分文章反映出我的“認(rèn)真研究發(fā)達(dá)國(guó)家，爭(zhēng)取生物教材早日與國(guó)際接軌”的想法和愿望。第五部分：關(guān)于新世紀(jì)生物學(xué)課程教材改革的展望的文章。內(nèi)容涉及到對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革方向和思路的認(rèn)識(shí)，對(duì)生物學(xué)課程和教材進(jìn)一步深化改革的認(rèn)識(shí)。應(yīng)該說，個(gè)人的這些認(rèn)識(shí)，非常膚淺，很不成熟，有待于將來教育領(lǐng)導(dǎo)部門和有關(guān)專家做系統(tǒng)論述和設(shè)計(jì)。

　　葉佩珉，1934年生，江蘇泰興人。1953年畢業(yè)于河北師范大學(xué)生物系。歷任河北師范大學(xué)生物系助教，人民教育出版社生物室主任、副編審、編審，學(xué)術(shù)委員會(huì)委員，課程教材研究所研究員。1983年以來，被選為中國(guó)教育學(xué)會(huì)生物學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)一屆、二屆副理事長(zhǎng)，三屆、四屆理事長(zhǎng)