高寬課程的理論與實(shí)踐：學(xué)前教育中的主動(dòng)學(xué)習(xí)精要

定　價(jià)：￥60.00

作　者：	（美）安·愛(ài)潑斯坦著
出版社：	教育科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	認(rèn)識(shí)高寬課程模式
標(biāo)　簽：	教師用書(shū)

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ISBN：	9787504162984	出版時(shí)間：	2012-05-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　高寬（High/Scope）課程在我國(guó)曾被譯為“高瞻課程”“海伊斯科普課程”等。它誕生于20世紀(jì)60年代的美國(guó)，歷經(jīng)數(shù)十年的理論研究和實(shí)踐驗(yàn)證，有著獨(dú)到的課程價(jià)值、課程框架、課程組織形式和評(píng)價(jià)指標(biāo)，是當(dāng)今世界學(xué)前教育領(lǐng)域中具有重大影響的課程模式，代表著學(xué)前教育的“高質(zhì)量”。本書(shū)是對(duì)高寬課程深入而全面的介紹，揭示了高寬課程教學(xué)實(shí)踐、課程內(nèi)容、兒童評(píng)估、項(xiàng)目評(píng)估以及教師發(fā)展等多方面的內(nèi)容，展示了高寬課程在為兒童提供主動(dòng)參與性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)使用的多種策略，描述了高寬課程在學(xué)習(xí)方式、語(yǔ)言和交流、社會(huì)性和情感發(fā)展、身體發(fā)展和身心健康、藝術(shù)和科學(xué)等五大領(lǐng)域的內(nèi)容以及每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的關(guān)鍵性發(fā)展指標(biāo)，可以供所有學(xué)前教育工作者使用

作者簡(jiǎn)介

　　安？愛(ài)潑斯坦（Ann S.Epstein），發(fā)展心理學(xué)博士，美國(guó)高寬教育研究基金會(huì)課程開(kāi)發(fā)部高級(jí)主管。從1975年起，她一直致力于開(kāi)發(fā)課程材料、兒童與教育方案評(píng)價(jià)工具，并帶領(lǐng)一批早期教育專(zhuān)家為各國(guó)早教工作者提供在職培訓(xùn)。她還負(fù)責(zé)督導(dǎo)經(jīng)美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)（NAEYC）認(rèn)證的高寬示范幼兒園，并對(duì)美國(guó)聯(lián)邦、州及地方各級(jí)教育項(xiàng)目開(kāi)展評(píng)估。

圖書(shū)目錄

序/
第一部分
引言和概述第一章為什么早期教育項(xiàng)目應(yīng)該使用課程？
想一想/
使用被證明有效的課程的益處/
試一試/第二章什么是高寬學(xué)前課程？
想一想/
高寬的組成部分/
高寬的理念/
主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)/
高寬學(xué)前課程內(nèi)容/
高寬教學(xué)實(shí)踐/
高寬評(píng)估工具/
高寬培訓(xùn)/
試一試/第三章高寬課程的理論基礎(chǔ)是什么？
想一想/
主動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)/
計(jì)劃—工作—回顧的理論基礎(chǔ)/
試一試/第四章支持高寬課程的研究證據(jù)有哪些？
想一想/
研究的承諾/
研究所得經(jīng)驗(yàn)小結(jié)/
試一試/
第二部分
高寬教學(xué)實(shí)踐第五章高寬項(xiàng)目中教師和幼兒如何互動(dòng)？
想一想/
創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)氛圍/
支持性互動(dòng)的基本要素/
試一試/第六章高寬項(xiàng)目的學(xué)習(xí)環(huán)境是什么樣的？
想一想/
為什么學(xué)習(xí)環(huán)境很重要？/
設(shè)置學(xué)習(xí)的空間/
選擇設(shè)備和材料/
戶外學(xué)習(xí)環(huán)境/
試一試/第七章高寬項(xiàng)目的一日常規(guī)是什么樣的？
想一想/
高寬項(xiàng)目的一日常規(guī)概覽/
一日常規(guī)的重要性/
計(jì)劃—工作—回顧/
集體活動(dòng)時(shí)間/
試一試/第八章高寬項(xiàng)目如何與家長(zhǎng)合作？
想一想/
家長(zhǎng)參與的好處/
促進(jìn)家長(zhǎng)參與的策略/
促進(jìn)家長(zhǎng)參與的四個(gè)要素/
試一試/第九章高寬項(xiàng)目中員工如何合作？
想一想/
建立團(tuán)隊(duì)/
收集兒童的信息：逸事記錄/
每日小組計(jì)劃/
員工支持和督導(dǎo)策略/
試一試/
第三部分
高寬課程內(nèi)容第十章學(xué)習(xí)方式
想一想/
為什么學(xué)習(xí)方式很重要？/
學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/
試一試/第十一章語(yǔ)言、讀寫(xiě)和交流課程
想一想/
為什么語(yǔ)言、讀寫(xiě)和交流很重要？/
語(yǔ)言和讀寫(xiě)能力發(fā)展/
早期讀寫(xiě)的四個(gè)要素/
語(yǔ)言、讀寫(xiě)和交流領(lǐng)域的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/
閱讀者早期讀寫(xiě)進(jìn)級(jí)課程/
試一試/第十二章社會(huì)性—情感課程
想一想/
為什么早期社會(huì)性—情感發(fā)展很重要？/
社會(huì)性—情感領(lǐng)域的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/
試一試/第十三章身體發(fā)展和身心健康課程
想一想/
為什么身體發(fā)展和身心健康很重要？/
身體發(fā)展和身心健康領(lǐng)域的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/
試一試/第十四章數(shù)學(xué)課程
想一想/
為什么早期數(shù)學(xué)能力發(fā)展很重要？/
數(shù)學(xué)領(lǐng)域的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/
試一試/
第十五章科學(xué)和技術(shù)課程
想一想/
為什么早期科學(xué)和技術(shù)能力的發(fā)展很重要？/
科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/
試一試/第十六章社會(huì)學(xué)習(xí)課程
想一想/
為什么社會(huì)學(xué)習(xí)很重要？/
社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/
試一試/第十七章藝術(shù)課程
想一想/
為什么藝術(shù)很重要？/
藝術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵發(fā)展性指標(biāo)/
試一試/
第四部分
高寬評(píng) 估第十八章高寬如何評(píng)估兒童？
想一想/
真實(shí)性評(píng)估的好處/
《兒童觀察記錄量表》/
《早期讀寫(xiě)技能評(píng)估量表》/
試一試/
第十九章高寬如何評(píng)估項(xiàng)目？
想一想/
項(xiàng)目評(píng)估的重要性/
有效項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)估工具的特征/
有效項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)估工具的運(yùn)用/
《項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)估量表》/
試一試/
第五部分
高寬培訓(xùn)模式第二十章高寬如何將主動(dòng)參與式原則應(yīng)用到成人的學(xué)習(xí)中？
想一想/
為什么主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)對(duì)成人很重要？/
高寬培訓(xùn)中成人學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與式原則/
試一試/第二十一章高寬提供何種培訓(xùn)和認(rèn)證？
想一想/
為什么培訓(xùn)和認(rèn)證很重要？/
高寬培訓(xùn)課程/
高寬認(rèn)證方法/
試一試/參考文獻(xiàn)/
譯后記/
代譯者序