知識(shí)工廠：廢除企業(yè)型大學(xué)并創(chuàng)建真正的高等教育

　　作者在分析大量案例的基礎(chǔ)上，提出了如下兩個(gè)問題：“什么是高等教育真正的目的？”“高等教育如何進(jìn)行革新才能實(shí)現(xiàn)其真正的目的？”作者揭示了當(dāng)前美國(guó)高等教育存在著的“智力衰退”弊端，指出大學(xué)已經(jīng)淪為培訓(xùn)的場(chǎng)所，學(xué)生被動(dòng)地接受僵化的知識(shí)，不具備批判創(chuàng)薪精神，大學(xué)校長(zhǎng)越來越像企業(yè)的CE0，而不是學(xué)術(shù)帶頭人。凡此種種現(xiàn)象表明，高等教育已經(jīng)喪失了其神圣的教育使命，必須進(jìn)行全面革新。作者提出了切實(shí)可行的革新辦法，為包括中國(guó)在內(nèi)的其他國(guó)家改革教育模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供反思和借鑒。 此書自出版以來，在西方學(xué)術(shù)界被廣泛引用，是研究高等教育的必備參考書。

　　斯坦利·阿羅諾維茲（Stanley Aronowitz），美國(guó)紐約城市大學(xué)社會(huì)學(xué)研究生院資深教授，1983年至今一愨在該大學(xué)執(zhí)教。阿羅諾維茨還擔(dān)任“文化、技術(shù)與就業(yè)研究中心”主任，是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)家，并曾擔(dān)任專業(yè)人員聯(lián)合會(huì)和美國(guó)教師協(xié)會(huì)干事等。阿羅諾維茨迄今撰寫和主編了20多本著作，包括《失去的范式：國(guó)家理論再思考》（P—dagm Lost：State TheoryRecon，4dered，2（X）2）、《階級(jí)統(tǒng)治》（ChaRules．2003）等。