隨著現代醫(yī)學科學技術的突飛猛進,以及我國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的深入發(fā)展,護理專業(yè)的學科地位得到提升,專業(yè)內容得到長足發(fā)展,必然要求護理專業(yè)教材的形式和內容與之相適應,以滿足學科發(fā)展和教學實踐的需要。2003年、2004年,教育部、衛(wèi)生部分別對職業(yè)教育和護理教學提出了新的要求,為了適應教學改革的需要,我們于2005年在以往護理專業(yè)教材的基礎上編寫了新的高等職業(yè)護理專業(yè)教材。該套教材共29本,編寫時堅持了以教育部高等職業(yè)教育護理專業(yè)教學計劃與教學大綱為依據,結合護士執(zhí)業(yè)資格考試要求,構建知識框架,優(yōu)化教學內容,貫徹“突出護理、注重整體、加強人文、強化技能”的指導思想。該套教材吸收了以往中等??坪透叩葘?谱o理專業(yè)教材的經驗和教訓,力圖突出高等職業(yè)教育護理專業(yè)教學的特色。作為高等職業(yè)教育教材,教材強調高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質技能型人才的目標,力求適應高等職業(yè)教育生源面向和畢業(yè)去向多元化,辦學模式和教學形式多樣化的特點;作為新時期護理專業(yè)教材,教材強調現代護理觀和整體護理觀,體現了護理服務對象由單純的患者群體發(fā)展到整個社會人群,護理服務內容從單純的醫(yī)療救治發(fā)展到包括保健、康復、健康的心理狀態(tài)和行為方式的身體一心理一社會各方面的全面照顧,護理工作領域由單純的醫(yī)院擴大到整個社區(qū),護理職業(yè)已經從醫(yī)師的助手轉變?yōu)榕c醫(yī)療、藥學、防疫等共同組成社會健康保障隊伍的平等一員。