大學美育

第一章  頭上有燦爛的星空——人類審美教育巡禮
  第一節(jié)  歷史長鏡頭：美育的發(fā)展與整合
    (一)東西方美育回眸
    (二)美育的科學整合
  第二節(jié)  企盼與呼喚：崛起·使命
    (一)艱難的崛起
    (二)神圣的使命
第二章  美育圣殿中的瑰寶——美育園內(nèi)擷英
  第一節(jié)  “硬核”與“保護帶”：美育含義及本質(zhì)
    (一)美育定義分析
    (二)美育本質(zhì)淺釋
  第二節(jié)  超越邏輯的話題：美育的邏輯與意義
    (一)美育心理的邏輯構(gòu)成 
    (二)美育過程的邏輯走向 
  第三節(jié)價值世界：美育價值認讀
    (一)確立美育價值目標的意義
    (二)美育價值目標解析
第三章  繆斯女神的諾言——大學美育的內(nèi)容與任務
  第一節(jié)  “樂教”與“琴弦學校”：大學美育的主要內(nèi)容
    (一)審美文化概述
    (二)美及審美規(guī)律
  第二節(jié)  幸福·智慧·樂生：大學美育的基本任務
    (一)大學美育的特殊性質(zhì)
    (二)大學美育的基本任務
第四章  有根的生命才幸福——審美文化與大學生生命主題的確立
  第一節(jié)  幸福教育：大學生生命發(fā)展主題
    (一)人類生命發(fā)展的一般主題
    (二)大學生生命發(fā)展主題的特點
  第二節(jié)  心靈的家園：大學美育對大學生生命發(fā)展主題的影響
    (一)馬克思主義關于人的全面發(fā)展的一般理論
    (二)大學美育對大學生生命發(fā)展主題的影響
第五章  沐浴智慧之光——審美認知與大學生智能素質(zhì)的提升
  第一節(jié)  學海無涯樂作舟：學習美與大學學習
    (一)學習美學觀的樹立
    (二)學習自由與愉快學習
  第二節(jié)  知識與智慧：審美認知與大學生的智能提升
    (一)審美文化是智能構(gòu)成的重要因素
    (二)審美教育影響大學生智能發(fā)展水平的機制
    (三)審美教育與大學生的智能提升
第六章  面向“高懸于空中的思想領域”——審美思維與大學生創(chuàng)造能力的塑建
  第一節(jié)  伊甸園的飛龍：大學生創(chuàng)造能力剖示
    (一)人類思維“第三次革命”
    (二)大學生創(chuàng)造能力簡述
  第二節(jié)  人類思維空間的利劍：大學美育對大學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
    (一)人類大腦兩半球的共扼運動
    (二)審美原則是科學創(chuàng)造的基本原則
    (三)審美思維是特殊的創(chuàng)造通道
第七章  搏擊長空的五彩之翼——審美技藝與大學生職業(yè)技能的互補
  第一節(jié)  并非“芝麻開門”的神奇咒語：美育的經(jīng)濟價值及展現(xiàn)
    (一)審美技藝可以顯著地提高生產(chǎn)效率 
    (二)審美態(tài)度能夠極大地促進勞動熱情 
  第二節(jié)  五彩之翼：大學生職業(yè)技能中的審美滲透
    (一)大學生具備職業(yè)審美技能的必然性 
    (二)大學生職業(yè)審美技能舉凡 
第八章  守望生命樂園——審美意境與大學生詩意人生的達成
  第一節(jié)  “誠于中，形于外”：人生之美與大學生形象
    (一)審美素質(zhì)與大學生的形貌美
    (二)審美文化與大學生的作為美
  第二節(jié)  感受“高峰體驗”：走向輝煌燦爛的人生至境
    (一)樹立嶄新的生命質(zhì)量觀
    (二)詩意人生的設計與達成
后記