中國女子大學辦學思想與實踐演化研究

　　為了總結中國女子大學辦學經(jīng)驗和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)中國女子大學辦學問題并提出相應對策，更好地促進當今中國女子大學健康發(fā)展，對中國女子大學辦學思想和實踐演化過程進行研究。研究者以社會性別理論、素質教育理論、女性人力資源開發(fā)理論、人文主義教育理論為支持理論，采用微觀分析與宏觀綜合相結合的歷史研究方法、邏輯與歷史統(tǒng)一研究方法、文獻研究法、實證分析和理論分析方法，開展課題研究。為此，研究者根據(jù)辦學主體、辦學時期、辦學特性三素合一原則，將從l891年到現(xiàn)在一共經(jīng)歷了l20年的中國女子大學，劃分為四個辦學歷史形態(tài)。即清末傳教士開辦的教會女子大學、清末民國時期資產(chǎn)階級知識分子革新者開辦的國人自立女子大學、新民主主義革命時期共產(chǎn)黨開辦的革命化女子大學、社會主義改革開放時代中國多主體開辦的市場化女子大學。研究者發(fā)現(xiàn)，受時代背景和主體辦學宗旨的深刻影響，每個辦學形態(tài)的中國女子大學，在辦學思想、辦學實踐、辦學特色、辦學功能等方面，形成了差異化辦學特征。從實證角度分析，中國女子大學形成了權力配置教育資源制度將其分割為前后兩個辦學時代，每個時代開辦所數(shù)總在4-5所這個均值上波動，經(jīng)濟和社會越發(fā)達地區(qū)擁有女子大學數(shù)量越多，越凸現(xiàn)政治目的其辦學存續(xù)時限越短，辦學類型不同其數(shù)量占比不同，辦學文化多樣化等外在的辦學演變規(guī)律；從理論角度分析，中國女子大學形成了如下內(nèi)在辦學特質規(guī)律：必須將培養(yǎng)學生的女性主體意識作為自己的重要教育任務，并在教學實踐中貫徹因性施教的教育法則、選擇特色辦學模式，才能保證自身在高等教育市場中取得成功的女子性別教育規(guī)律；必須將素質教育與性別教育結合，并在素質教育中注重培養(yǎng)女大學生的綜合素質和探索實施素質教育的教學方法，高度重視女大學生的專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)，將豐富多彩的課外活動作為培育女性素質的第Z-課堂的女性素質教育規(guī)律；要達到強國智民和優(yōu)先開發(fā)女性人力資源的教育目的，國家必須把女子大學當作開發(fā)女性人力資源的重要基地來建設，女子大學也應將女子培養(yǎng)成高級人才作為自己的教育宗旨，在培養(yǎng)女性高級人才過程中必須采取因性施教的教學措施的優(yōu)先開發(fā)女性人力資源教育規(guī)律；將女子大學辦成培養(yǎng)女大學生全面發(fā)展的教育場所，確立自養(yǎng)、自知、自強的女學教育宗旨，根據(jù)學生的要求和興趣組織教學，在培養(yǎng)期間采取有效措施培養(yǎng)女生的問題處理能力的人文主義女性教育規(guī)律。從中國女子大學四個歷史辦學形態(tài)來看，尤其從最后一個辦學形態(tài)來看，當今中國女子大學辦學面臨兩類問題：一類是面臨的教育體系結構不合理、生存與發(fā)展危機、辦學層次較低、忽視養(yǎng)成教育等內(nèi)部問題，這是女子大學的內(nèi)在辦學缺陷；另一類是面臨的招生壓力、就業(yè)壓力、師資隊伍建設壓力等外部問題，這是社會變化尤其是教育市場給女子大學帶來的外部壓力。對于當今中國女子大學而言，需要吸歷史教訓，采取健全女子大學教育體系結構、提高辦學存續(xù)時限、提高辦學層次、持之以恒地開展養(yǎng)成教育等策略，才能克服內(nèi)在辦學缺陷；需要采取多種措施掌握市場競爭主動權，根據(jù)用人市場提高學生就業(yè)能力，采取多種方法建設優(yōu)質師資隊伍，堅持特色辦學理念，大力發(fā)展女子特色教育等策略，才能保證自身在當代獲得更大發(fā)展空間，辦成在國內(nèi)外有較大知名度的大學。

暫缺《中國女子大學辦學思想與實踐演化研究》作者簡介