高中國際課程的實(shí)踐與研究·總論卷

定　價(jià)：￥62.00

作　者：	唐盛昌，李英主編
出版社：	上海教育出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各級教育

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ISBN：	9787544435369	出版時(shí)間：	2011-08-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	471	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　唐盛昌、李英主編的《高中國際課程的實(shí)踐與研究（總論卷）》是新世紀(jì)國內(nèi)第一本從實(shí)踐的視野系統(tǒng)研究高中國際課程的著作，書中介紹的IB國際文憑課程、美國課程（含AP課程）等國際課程都經(jīng)過了上海市上海中學(xué)國際部多年的實(shí)踐，且教育質(zhì)量是達(dá)到了國際一流水平。更為重要的是，該書注重將高中國際課程的分析與我國高中課程改革、創(chuàng)新人才早期培育緊密結(jié)合，注重將國際課程中有價(jià)值的核心內(nèi)容，諸如課程的高選擇性、現(xiàn)代性、探究性、基于數(shù)字平臺的學(xué)習(xí)、社會資源的實(shí)質(zhì)性運(yùn)用，都創(chuàng)造性地運(yùn)用到我國高中教育實(shí)踐中，拓展了高中生的國際視野，提升了他們的創(chuàng)新素養(yǎng)與面對未來的核心競爭力?！陡咧袊H課程的實(shí)踐與研究（總論卷）》既可為試行或即將試行國際課程的學(xué)校參考，也可為學(xué)校推進(jìn)課程改革與創(chuàng)新人才早期培育研讀。

作者簡介

　　唐盛昌上海市上海中學(xué)校長、上海中學(xué)國際部創(chuàng)始人。上海市特級校長、特級教師。現(xiàn)兼任中國教育學(xué)會副會長、國家基礎(chǔ)教育課程教材改革專家咨詢委員會委員、NCCT外國人子女學(xué)校認(rèn)證專家、上海市教育學(xué)會副會長、上海市數(shù)學(xué)學(xué)會副理事長等職。曾任“國際文憑組織校長委員會”、“亞太地區(qū)校長委員會”、“亞太地區(qū)教育專家咨詢委員會”委員。曾獲全國教育系統(tǒng)勞動模范、上海市首屆教育功臣、上海市優(yōu)秀校長等榮譽(yù)稱號。編著（譯）并已出版的教學(xué)和管理理論和學(xué)術(shù)專著40余部，論文百余篇，獲國家和上海市教育科研成果獎(jiǎng)10余項(xiàng)。多次作為我國教育專家出訪，在國際學(xué)術(shù)會議和國際教育專家會議上用英語流利地發(fā)言，引起強(qiáng)烈反響。李英上海市上海中學(xué)副校長、上海中學(xué)國際部主管。上海市教育管理高級教師。全國教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者，上海市優(yōu)秀教育工作者、上海市“三八紅旗手”。在國際教育比較研究、教育心理研究、學(xué)校管理研究等方面有自己的獨(dú)到見解。主編（參編）并已出版《學(xué)科教學(xué)的比較研究》等著作4部，在《教育發(fā)展研究》《上海教育科研》等全國核心刊物或省級以上刊物上發(fā)表《論國際學(xué)校教育品牌的構(gòu)建》等10余篇有影響的論文。研究成果獲全國、上海市教育科研成果獎(jiǎng)3項(xiàng)。

圖書目錄

緒論我國高中引入國際課程應(yīng)關(guān)注的問題一、國際課程引入的目的二、國際課程引入的體系三、國際課程引入的法理四、國際課程引入的準(zhǔn)備五、國際課程引入的實(shí)施第一章 IB課程概述第一節(jié) IB的課程結(jié)構(gòu)與任務(wù) 一、IB的課程結(jié)構(gòu) 二、IB的任務(wù) 第二節(jié) DP課程解讀一、DP課程架構(gòu) 二、六個(gè)學(xué)科群介紹三、三項(xiàng)核心要求介紹四、IB考試與大學(xué)認(rèn)可第三節(jié) PYP、MYP課程解讀一、PYP課程介紹二、MYP課程介紹第二章 DP課程的實(shí)施第一節(jié) DP課程的分析與實(shí)施一、課程體系結(jié)構(gòu)分析與實(shí)施二、學(xué)科內(nèi)容分析與實(shí)施三、教學(xué)準(zhǔn)備分析與實(shí)施四、評價(jià)比較分析與實(shí)施第二節(jié) TOK、EE、CAS的分析與實(shí)施一、TOK的分析與實(shí)施二、EE的分析與實(shí)施三、CAS的分析與實(shí)施第三章美國高中課程的概述第一節(jié) 美國教育體系概覽一、美國基礎(chǔ)教育改革趨勢略析二、美國高中教育概述第二節(jié) 美國高中課程結(jié)構(gòu)框架一、美國高中課程結(jié)構(gòu)概覽二、美國著名高中課程案例研究第三節(jié) 美國高中課程標(biāo)準(zhǔn)簡介一、美國國家核心課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)簡介二、美國2010“共同核心標(biāo)準(zhǔn)”簡析第四節(jié) 美國高中課程的教材分析一、美國高中課程教材的出版及選定二、美國高中教材特點(diǎn)分析第五節(jié) 美國高中課程的評價(jià) 一、美國學(xué)分制評價(jià)體系二、美國的幾種考試簡介第四章美國高中課程的實(shí)施第一節(jié) 美國高中課程的特點(diǎn)分析與實(shí)施一、美國高中課程的特點(diǎn)分析二、美國高中課程的實(shí)施應(yīng)對第二節(jié) AP課程的分析與實(shí)踐一、AP課程的分析二、AP課程的實(shí)踐第五章國際課程實(shí)施的管理第一節(jié) 高選擇性背景下的課程管理一、課程安排面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對二、課程運(yùn)行面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對第二節(jié) 人力資源的匹配與優(yōu)化一、提升中國入主導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力二、具有國際視野與實(shí)踐智慧的本土師資隊(duì)伍建設(shè) 第三節(jié) 物力、技術(shù)資源的匹配與優(yōu)化一、實(shí)驗(yàn)設(shè)施匹配二、數(shù)字技術(shù)應(yīng)用三、圖書資源建設(shè) 四、藝體資源開發(fā) 五、生活設(shè)施配套第四節(jié) 有效的學(xué)生輔導(dǎo)和服務(wù) 一、學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù) 二、心理輔導(dǎo)服務(wù) 三、升學(xué)指導(dǎo)服務(wù) 四、學(xué)生生活服務(wù)第六章我國高中課程建設(shè)與創(chuàng)新人才的早期培育第一節(jié) 課程的選擇性與學(xué)生個(gè)性化的知識構(gòu)成一、選擇性與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展二、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 三、上海市上海中學(xué)的實(shí)踐探索四、思考與建議第二節(jié) 課程的現(xiàn)代性與學(xué)生現(xiàn)代素養(yǎng)的培育一、現(xiàn)代性與學(xué)生的現(xiàn)代素養(yǎng) 二、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 三、上海中學(xué)的實(shí)踐探索四、思考與建議第三節(jié) 課程的探究性與學(xué)生創(chuàng)新思維、人格的養(yǎng)成一、探究性與學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng) 二、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 三、上海中學(xué)的實(shí)踐探究四、思考與建議第四節(jié) 數(shù)字技術(shù)運(yùn)用與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革一、數(shù)字技術(shù)運(yùn)用與學(xué)生的超界學(xué)習(xí) 二、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 三、上海中學(xué)的實(shí)踐探索四、思考與建議第五節(jié) 高校等社會資源的運(yùn)用與學(xué)生潛能的認(rèn)識、開發(fā) 一、社會資源運(yùn)用與學(xué)生潛能的認(rèn)識、開發(fā) 二、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn) 三、上海中學(xué)的實(shí)踐探索四、思考與建議附錄一、英國課程體系簡介及A-level課程、劍橋Pre-U課程簡介二、德國課程體系簡介三、加拿大高中課程體系簡介四、澳大利亞中學(xué)課程體系簡介后記