新課改：小學課程教學研究與實踐

第一部分 小學數(shù)學
第一章 小學數(shù)學新課程實施概述
第一節(jié) 小學數(shù)學課程改革的背景
一、建國以來的8個小學數(shù)學教學大綱
二、《義務(wù)教育小學數(shù)學教學大綱(試用修訂版)》的修訂背景
第二節(jié) 小學數(shù)學新課程標準的解讀
一、小學數(shù)學新課程的理念
二、小學數(shù)學新課程設(shè)計思路
第三節(jié) 小學數(shù)學新課程的教學內(nèi)容分析
一、小學數(shù)學新課程教學內(nèi)容的價值取向
二、小學數(shù)學新課程的教學內(nèi)容構(gòu)成變化
第四節(jié) 教學內(nèi)容的組織特點與呈現(xiàn)方式
一、教學內(nèi)容的編排特點
二、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
第二章 新課改下小學數(shù)學教學設(shè)計與實施
第一節(jié) 數(shù)學教學設(shè)計概述
一、教學設(shè)計的概念
二、教學設(shè)計的原則
三、數(shù)學教學設(shè)計的理念
四、教學設(shè)計的內(nèi)容(過程)
第二節(jié) “數(shù)與代數(shù)”的教學實施
一、“數(shù)與代數(shù)”教學實施的原則
二、“數(shù)與代數(shù)”的教學案例及其評析
三、“數(shù)與代數(shù)”教學中的幾個問題討論
第三節(jié) “空間與圖形”的教學實施
一、“空間與圖形”教學實施的原則
二、“空間與圖形”教學實施的案例及其評析
三、“空間與圖形”教學中的有關(guān)問題討論
第四節(jié) “統(tǒng)計與概率”的教學實施
一、“統(tǒng)計與概率”教學實施的原則
二、“統(tǒng)計與概率”的教學案例及其評析
三、“統(tǒng)計與概率”教學中的幾個問題討論
第五節(jié) “實踐與綜合應(yīng)用”的教學實施¨
一、“實踐與綜合應(yīng)用”的意義、特點與教學目標
二、“實踐與綜合應(yīng)用”教學內(nèi)容的設(shè)計
三、“實踐與綜合應(yīng)用”教學的組織形式
四、“實踐與綜合應(yīng)用”教學案例及評析
第三章 小學數(shù)學學習評價與課堂教學評價
第一節(jié) 數(shù)學評價改革的新理念
一、對學生數(shù)學學習的評價
二、對教師數(shù)學教學的評價
第二節(jié) 小學數(shù)學學習評價方式的探索
一、課堂觀察
二、成長記錄袋
三、數(shù)學日記
四、調(diào)查與實驗
第三節(jié) 小學數(shù)學學習評價案例分析
第四節(jié) 數(shù)學課堂教學評價
一、新課程下的數(shù)學課堂教學評價觀
二、促進教師發(fā)展的評價案例分析
參考文獻
第二部分 小學語文
第四章 全日制義務(wù)教育語文課程標準解讀
第一節(jié) 語文課程標準制訂的時代背景
一、建國以來語文教學改革的變遷
二、語文課程標準制訂的時代背景
第二節(jié) 語文課程標準的主要內(nèi)容
一、語文課程的性質(zhì)與地位
二、話文課程的基本理念
三、語文課程的目標
第三節(jié) 貫徹實施小學階段語文課程標準應(yīng)注意的問題
第五章 小學語文教學的實施
第一節(jié) 小學識字與寫字教學
一、漢語拼音教學的意義、目標、實施策略
二、識字與寫字教學
第二節(jié) 閱讀教學
一、小學語文閱讀教學概述
二、閱讀教學的實施
三、不同文體課文的教學
四、閱讀教學評價
第三節(jié) 小學習作教學
一、習作教學概述
二、習作教學的實施
三、習作教學的評價
四、國內(nèi)習作教學試驗研究簡介
第四節(jié) 小學語文口語交際教學
一、小學語文口語交際教學概述
二、口語交際教學的實施
第五節(jié) 綜合性學習
一、語文課設(shè)置綜合性學習的意義
二、綜合性學習的目標
三、語文綜合性學習指導的要求
四、綜合性學習資源的開發(fā)和利用
五、小學語文綜合性學習主題的選擇策略
六、綜合性學習的評價策略
參考文獻
第三部分 小學科學
第六章 小學科學課程改革概述
第一節(jié) 小學科學教育的改革與發(fā)展
一、目前世界小學科學教育的改革動向
二、我國小學科學課程改革的背景
三、我國小學科學教育發(fā)展簡介
第二節(jié) 小學科學課程的標準及解讀
一、小學科學課程的性質(zhì)及解讀
二、小學科學課程目標
三、小學科學課程實施的基本理念
四、對小學科學課程改革中幾個關(guān)鍵問題的認識
第三節(jié) 小學科學課程教材的編寫特點及實施建議
一、小學科學課程教材的編寫思路
二、新小學科學課程教材的特點
三、小學科學課程的內(nèi)容標準及實施建議
第七章 小學科學課程教學的實施
第一節(jié) 小學科學課程教學常規(guī)
一、教學準備
二、課堂教學
三、作業(yè)與輔導
四、教學研究
第二節(jié) 小學科學教學中常用的基本教學方法
一、觀察法
二、實驗法
三、講授法
四、談話法
五、討論法
六、讀書指導法
第三節(jié) 新課改倡導的小學科學課程的教學方法及類型
一、探究發(fā)現(xiàn)法
二、實驗探索法
三、角色扮演法
四、現(xiàn)狀調(diào)查法
五、作品制作法
六、信息搜集法
七、模擬創(chuàng)造法
第四節(jié) 小學科學課程探究性學習的教學模式及要求
一、小學科學課程探究性學習的教學模式
二、小學科學課程探究性學習的教學要求與標準
第五節(jié) 小學科學課程教學活動的設(shè)計
一、科學課程教學活動的設(shè)計步驟
二、小學科學教學設(shè)計的基本要求
三、評價一堂好科學課的標準
四、小學科學課程說課方案設(shè)計
第六節(jié) 小學科學課程教學的評價方式——發(fā)展性教學評價
一、發(fā)展性教學評價的內(nèi)涵及意義
二、小學科學課程實施發(fā)展性教學評價的要求及指標分析
三、小學科學課程實施發(fā)展性教學評價常用的策略
第七節(jié) 小學科學課程資源的開發(fā)與利用
一、科學課程資源簡介
二、開發(fā)與利用小學科學課程資源的原則與策略
參考文獻
第四部分 品德與生活(社會)
第八章 小學品德與生活(社會)新課程實施概述
第一節(jié) 小學《品德與生活(社會)課程標準》研制的歷史背景
一、小學品德與生活(社會)課程改革的歷史沿革
二、小學《品德與生活(社會)課程標準》研制的背景
第二節(jié) 小學《品德與生活(社會)課程標準》解讀
一、新課標對小學德育課程的性質(zhì)定位及新德育課程的特征
二、新課程標準的設(shè)計特點
三、小學品德與生活(社會)的學科目標
第九章 小學品德與生活(社會)新課程教學實施
第一節(jié) 小學品德與生活_(社會)新課程教學過程的基本要素分析
一、小學品德與生活(社會)課教師的角色分析
二、小學品德與生活(社會)課中的學生
三、小學品德與生活(社會)課中的教材
第二節(jié) 新課程下小學品德與生活(社會)課的教學方法及模式
一、新課程下小學品德與生活(社會)課的主要教學方法
二、新課程下小學品德與生活(社會)課的教學模式
三、品德與生活(社會)課的活動教學模式案例評析
第三節(jié) 新課程下小學品德與生活(社會)課的課程評價
一、構(gòu)建新的課程評價價值觀
二、品德與生活(社會)課程標準中關(guān)于課程評價的建議
第四節(jié) 對兒童進行學業(yè)評價
一、建立一套能激勵兒童發(fā)展的評價體系
二、對兒童進行課業(yè)評價的主要方法
第五節(jié) 對教師進行課堂教學評價
一、新課程理念下的德育課程課堂教學價值觀
二、德育課程課堂教學評價體系建構(gòu)原則
三、德育課程課堂教學評價具體要求
四、德育課程課堂教學評價策略
第六節(jié) 小學品德與生活(社會)課程資源的開發(fā)與利用
一、課程資源觀的重建
二、新課改課程資源開發(fā)的價值取向
三、思想品德課課程資源開發(fā)的意義和原則
四、課程資源開發(fā)的主要內(nèi)容
參考文獻
第五部分 小學教師的基本素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展
一、新課改背景下小學教師的基本素養(yǎng)
二、新課程背景下小學教師的專業(yè)發(fā)展
三、小學教師開展教育課題研究的理論與方法
四、關(guān)于小學教師小課題研究問題的探討
參考文獻
后記