01拓：四川美術(shù)學院雕塑系系…
02絲綢之路藝術(shù)：龜茲造像
03南陽玉雕藝術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)新設(shè)…
04人的風景：雷蒙-馬松繪畫…
05靜謐的凝視
06景觀雕塑藝術(shù)
07動態(tài)雕塑實踐研究
08丹心鑄魂 吳為山雕塑藝術(shù)…
09隋建國：運動的張力
10西方現(xiàn)代雕塑十講
殷曉峰 著
《中國美術(shù)設(shè)計分類全集（雕塑語言研究）（精）》共分三篇。第一篇為“李象群…
可購
張燕根 著
《張燕根公共藝術(shù)》收集了張燕根近十多年來創(chuàng)作并已置放在五大洲多個國家和國…
梁思成 著； 胡木清 編
梁思成的代表作《中國雕塑史》，根據(jù)梁思成1928至1931年間在東北大學講授“中…
何力平 著
《形的儀式——論雕塑本體》是一部深入闡述雕塑形式語言系統(tǒng)的論著，這類著述…
吳為山 著
吳為山，男，漢族，1962年1月生。2012盧浮富國際美術(shù)展金獎、英國皇家“攀格…
楊智 編
中國玉器的主要特點。乃是用料考究、雕琢奇巧、鬼斧神工、晶瑩圓潤。中國玉器…
潘鶴 著
《潘鶴雕塑作品》輯錄了潘鶴從20世紀40年代開始至2014年的雕塑作品圖照、工作…
[英] 麥克爾·巴克森德爾 著；沈語冰 …
《德國文藝復興時期的椴木雕刻家》是英國知名藝術(shù)史家邁克爾·巴克桑德爾…
張崴，張宏藝 編
《中國民間泥彩塑集成 北京泥彩塑卷》首先從“史”的角度對北京泥彩塑產(chǎn)生的…
成都金沙遺址博物館 編
《與神共舞：非洲雕刻藝術(shù)》是由成都金沙遺址博物館編撰的一本專業(yè)學術(shù)圖錄?！?/p>
曾成鋼 編
《清華大學美術(shù)學院雕塑系：學院雕塑（第23輯）》分為五個板塊：理論沙龍、教…
李小平，魏丹 著； 楊宏鵬，郭善濤 編
在生命中我們?yōu)榱俗杂?、為了信仰、為了愛情無數(shù)次被感動，而這煙花般美妙的時…
李奎 著
本套作品根據(jù)中華文化形態(tài)的結(jié)構(gòu)模式，共分為10套，每套冠以具有豐富內(nèi)涵的套…
河南美術(shù)出版社 編
《美玉 比德如玉》是一本工藝美術(shù)類圖書，以筆記書的形式展現(xiàn)?！睹烙?比德如…
中華文化也叫華夏文化、華夏文明，是中國各民族文化的總稱，是中華文明在發(fā)展…
東莞圖書館 著
暫缺簡介...
敦煌文化豐富渾厚，他在不同的歷史時期展現(xiàn)出不同的文化內(nèi)涵和藝術(shù)風格。再敦…
錢紹武，鄒文，楊曉陽，等 編
中國國家畫院雕塑院首批聘任的雕塑家中，有許多改革開放后涌現(xiàn)出的中年雕塑家…
龐學臣 編
《黑龍江省博物館藏佛造像》是黑龍江省博物館所藏佛造像藏品集，這些佛造像分…
王南溟,趙劍瑾 著
走過狹窄幽暗的通道，展廳顯得無比寬敞明亮，在這里，我們可以走進觸覺的世界…
董道順 編
《食品雕刻項目化教程》基于“項目引導、任務驅(qū)動”的項目化教學方式編寫，體…
任日 著
《語言的嬗變：從“雕塑1994”到“雕塑2012”看中國當代雕塑的演化》以“雕塑…
浙江省珠寶玉石首飾行業(yè)協(xié)會 編
浙江省“良渚杯”玉石雕刻精品展及天工獎入圍展已經(jīng)連續(xù)舉辦了五屆。這是全省…
鮑海寧，馬文甲，范文南 著
雕塑是經(jīng)由形體而產(chǎn)生量感并占據(jù)空間的三維藝術(shù)形式，是一種物化的實體語言狀…
清華大學美術(shù)學院雕塑系 編
《學院雕塑（第24輯）》分為五個板塊：理論沙龍、教學空間、創(chuàng)作平臺、交流園…
喬遷 著
《佇立的靈魂：讀景觀中的雕塑》的特點是，盡可能地口語化敘述，論點明確，有…
劉青硯 著
《壁畫藝術(shù)概論》在撰寫和選編上還考慮到了以下兩個方面的基本點：一、壁畫是…
胥建國 著
《雕塑藝術(shù)宏層說》：本書以論文和訪談形式，宏觀比較了中西方雕塑的文化內(nèi)涵…
木菁 著
中國古代雕塑藝術(shù)是整個人類文化藝術(shù)的重要組成部分，從題材來說，其主要包括…
安托瓦內(nèi)特·諾曼德·羅曼 著
《羅丹》收錄350余幅珍貴歷史照片，其中絕大部分來著巴黎羅丹博物館，并首次…
折曉軍 著
《炕頭上的石獅子》對陜北炕頭石獅子藝術(shù)進行了較為系統(tǒng)的類型整理、藝術(shù)分期…
葉毓山 著
葉毓山先生是中國當代藝術(shù)傳統(tǒng)，特別是雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)重要的創(chuàng)建者之一。他出生…
劉金坤 著
《巧玉奇緣：劉金坤雕刻藝術(shù)》由劉金坤編著
潘聲煦 著
《蘇州泥塑制作技法》集潘聲煦一生所積累的對“蘇州泥塑”歷史傳承脈絡的梳理…
袁樂學 編
《食品雕刻》在編寫的過程中改變以往的教學模式，設(shè)置了五個學習情景，每一情…
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