中國新教育

追夢人(卷首詩)
我們還需要教育理想嗎(初版序)
我們正在漲潮的海上——寫給新教育同仁們(第二版序)
出發(fā)吧，帶著使命，帶著愛(第三版序)
第一章  走進新教育
  新教育是什么？
  新教育的另外一種解讀
  新教育在哪里？
  新教育精神
  新教育實驗的創(chuàng)新特征
  新教育實驗的歷史淵源
  新教育實驗的緣起
  新教育實驗重建設，重行動
  新教育實驗的愿景
第二章  新教育的學理基礎
  發(fā)展論：為了一切的人，為了人的一切
  行動論：只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡
  潛力論：無限相信學生與教師的潛力
  個性論：強調(diào)個性發(fā)展，注重特色教育
  崇高論：與人類的崇高精神對話
  和諧論：教給學生一生有用的東西
第三章  新教育的四大改變
  改變教師的行走方式
  改變學生的生存狀態(tài)
  改變學校的發(fā)展模式
  改變教育的科研范式
第四章  新教育的六大行動
  營造書香校園
  師生共寫隨筆
  聆聽窗外聲音
  培養(yǎng)卓越口才
  構筑理想課堂
  建設數(shù)碼社區(qū)
第五章  新教育的兒童課程
  晨誦：用詩歌開啟新的一天
  午讀：用美麗的童書滋潤童年
  暮省：學會反思的生活
  童書就這樣戰(zhàn)勝了電視
  一個特別女生的故事
  一本童書能夠有多大力量
  有這樣一群開展“童心悅讀”的人
第六章  新教育的教師發(fā)展
  新教育實驗與教師專業(yè)發(fā)展
  專業(yè)閱讀：教師專業(yè)發(fā)展的基石
  專業(yè)寫作：在反思中成長
  專業(yè)發(fā)展共同體：打造教師成長的生態(tài)環(huán)境
  新教育實驗榜樣教師：常麗華
第七章  新教育的理想課堂
  四種課堂話語的分析
  理想課堂的六個“度”
  理想課堂的第一重境界：落實有效教學框架
  理想課堂的第二重境界：發(fā)掘知識這一偉大事物內(nèi)在的魅力
  理想課堂的第三重境界：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴
第八章  新教育學校文化
  新教育學校文化之魂
  新教育學校文化的共性與個性
  使命、愿景、價值觀：新教育學校文化的核心
  校風、校訓：新教育學校文化的精神之窗
  制度：新教育學校文化的“契約”
  儀式、節(jié)日和慶典：新教育學校文化的“節(jié)氣”
  建筑：新教育學校文化的物質(zhì)載體
  故事：新教育學校文化的英雄敘事
第九章  新教育的每月一事
  1月，讓我們學會吃飯
  2月，讓我們不闖紅燈
  3月，讓我們一起去種樹
  4月，讓我們?nèi)ヌで?br />  5月，讓我們學會掃地
  6月，讓我們學唱一首歌
  7月，讓我們玩球去
  8月，讓我們笑著和別人打招呼
  9月，讓我們每天閱讀十分鐘
  10月，讓我們給爸爸媽媽寫封信
  11月，讓我們做一回演講者
  12月，讓我們每天記錄自己的生活
第十章  新教育的九大定律
  態(tài)度決定一切
  說你行你就行
  體罰近乎無能
  讀書改變?nèi)松?br />  課堂屬于學生
  性格主宰命運
  特色就是卓越
  理想創(chuàng)造輝煌
  愛心產(chǎn)生奇跡
第十一章  新教育的家教主張
  新教育需要新父母
  家庭教育是最容易出錯的地方
  沒有父母的成長，就沒有孩子的成長
  品德重于學問，狀態(tài)大于方法
  把童年還給孩子
  無限相信孩子的發(fā)展?jié)摿?br />  讓孩子有一樣屬于自己的東西
  讓讀書成為孩子的生活方式
  讓日記伴隨孩子成長
第十二章  新教育的管理法則
  新教育管理的鐵律：“底線+榜樣”
  新教育：從優(yōu)秀到卓越
  新教育實驗區(qū)的管理
第十三章  新教育的公益行動
  新教育的公益理念
  新教育的公益情懷
  新教育的公益活動
第十四章  新教育的社會評價
  媒體眼中的新教育
  專家眼中的新教育
  教師眼中的新教育
  領導眼中的新教育
附錄1  了解和加入“新教育實驗”指南
附錄2  “新教育實驗”大事記
附錄3  朱永新：大寫一個“人”
初版后記
第二版后記
第三版后記