來自社會大課堂學生的報告（中學篇）

　　《來自社會大課堂學生的報告：中學篇》介紹了社會大課堂資源的課程開發(fā)工作的一個重要指導思想就是要改變學生的學習方式，開放學校的課程學習，通過多種資源的融合促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在社會大課堂課程學習與課程實踐中，教師為學生提供了多樣的實踐機會，引導學生開展一些富有探索性的實踐任務，使學生擁有探索的廣闊時空，提高學生的實踐創(chuàng)新能力。在社會實踐活動中不斷激勵學生進取，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的實踐能力。與此同時，基于社會大課堂資源的課程開發(fā)，家庭、學校、社會三種教育形態(tài)的關系進一步融合，形成了真正的教育合力，構(gòu)建起了一種新型的、高度整合的家庭與學校、學校與社會、學校與學校之間的合作共贏格局，使學校教育與社會教育，學校教育與家庭教育密切聯(lián)系，教育資源的有效整合以及豐富多樣課程的開發(fā)，也成為學習化社會建設的重要舉措，為學生的持續(xù)學習和終身學習搭建了一個廣闊的學習平臺。在教育教學的全部過程中，學校教育與教師工作的極其重要的任務就是使學生“學會學習”，使學生獲得基本的學習技能，成為一個活到老、學到老，對社會有貢獻的人。

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