現(xiàn)代高等職業(yè)院校學(xué)生管理模式

第一章 新型高職學(xué)生管理模式的提出與內(nèi)涵
第一節(jié) 高職學(xué)生管理的概念界定
一、高等教育管理的一般概念框架
二、高職學(xué)生管理的基本內(nèi)涵與職能定位
第二節(jié) 新型高職學(xué)生管理模式的提出背景
一、當(dāng)前高職學(xué)生管理面臨的內(nèi)部運行態(tài)勢：管理超負荷
二、現(xiàn)行高職學(xué)生管理機制的外部改革壓力：管理層次提升
第三節(jié) 新型高職學(xué)生管理模式的理論內(nèi)涵
一、高職學(xué)生管理模式的定義及構(gòu)成要素
二、現(xiàn)行高職學(xué)生管理模式存在的問題
第二章 科學(xué)發(fā)展觀與高職學(xué)生管理模式改革
第一節(jié) 科學(xué)發(fā)展觀的理論內(nèi)涵與實踐意義
一、科學(xué)發(fā)展觀提出
二、科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵
三、科學(xué)發(fā)展觀的意義
第二節(jié) 科學(xué)發(fā)展觀與高職學(xué)生的全面發(fā)展
一、科學(xué)發(fā)展觀與高職學(xué)生管理理念的更新
二、科學(xué)發(fā)展觀與高職學(xué)生管理的基本原則
三、高職學(xué)生管理落實科學(xué)發(fā)展觀的具體實踐——以浙江金融職業(yè)學(xué)院為例
第三節(jié) 高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)及其管理配套
一、高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的提出與內(nèi)涵
二、高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的意義
三、高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)
四、可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的管理配套
第三章 高職學(xué)生管理關(guān)系的重整與管理內(nèi)涵的創(chuàng)新
第一節(jié) 以生為本理念下的高職學(xué)生管理關(guān)系重整與管理內(nèi)涵創(chuàng)新
一、高職學(xué)生管理關(guān)系的現(xiàn)狀：以師生關(guān)系為立足點
二、“以生為本”與高職學(xué)生管理關(guān)系的重整
三、高職學(xué)生管理內(nèi)涵的創(chuàng)新與關(guān)系的重整
第二節(jié) 高職學(xué)生的心理健康干預(yù)與高職學(xué)生管理內(nèi)涵的創(chuàng)新
一、高職學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀
二、高職學(xué)生心理健康干預(yù)的實踐
三、高職學(xué)生心理健康干預(yù)與管理內(nèi)涵創(chuàng)新
第三節(jié) 高職學(xué)生管理內(nèi)涵的創(chuàng)新：以訂單班學(xué)生管理為例
一、“訂單班”辦學(xué)模式的發(fā)展與現(xiàn)狀
二、高職“訂單班”辦學(xué)模式的特征與構(gòu)成要素
三、由訂單班管理看高職學(xué)生管理內(nèi)涵的創(chuàng)新
第四章 高職學(xué)生管理模式下的組織系統(tǒng)
第一節(jié) 高等教育管理組織的概念與類型
一、靜態(tài)的組織概念與動態(tài)的組織概念
二、正式與非正式的組織類型
第二節(jié) 高等教育管理的組織系統(tǒng)：機構(gòu)與結(jié)構(gòu)
一、高等教育管理的組織機構(gòu)
二、組織結(jié)構(gòu)的一般理論：概念與類型
三、我國高校組織結(jié)構(gòu)的歷史變遷與發(fā)展趨勢
第三節(jié) 以學(xué)生社團為媒介的高職學(xué)生管理模式改革
一、學(xué)生社團的存在形態(tài)與發(fā)展現(xiàn)狀
二、學(xué)生社團與高職學(xué)生的自我管理
三、高職學(xué)生管理模式改革中的學(xué)生社團政策
第五章 高職學(xué)生管理的組織環(huán)境：以校園文化環(huán)境建設(shè)為核心
第一節(jié) 校園文化環(huán)境建設(shè)的理念
一、作為組織環(huán)境的校園文化概念及其構(gòu)成
二、和諧教育生態(tài)環(huán)境的特征和對文化建設(shè)的要求
第二節(jié) 高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與對策
一、高職院校校園文環(huán)建設(shè)的現(xiàn)狀
二、和諧教育生態(tài)視野下的高職院校文化建設(shè)的對策
第三節(jié) 浙江金融職業(yè)學(xué)院校園文化建設(shè)的實踐和探索
一、浙江金融職業(yè)學(xué)院文化建設(shè)的主要內(nèi)容
二、浙江金融職業(yè)學(xué)院文化建設(shè)的主要特點
三、浙江金融職業(yè)學(xué)院文化建設(shè)的主要成效
第六章 高職學(xué)生管理隊伍和學(xué)生骨干隊伍建設(shè)
第一節(jié) 輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)
一、輔導(dǎo)員制度的歷史演變
二、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的成效與問題
三、輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的改革共識與實踐探索
第二節(jié) 班主任隊伍建設(shè)
一、高職院校班主任隊伍建設(shè)的特點
二、高職院校班主任工作的職責(zé)
三、加強高職院校班主任隊伍建設(shè)的措施
第三節(jié) 學(xué)生干部隊伍建設(shè)
一、我國高校學(xué)生干部建設(shè)的歷史與現(xiàn)狀
二、高校學(xué)生干部建設(shè)的標準與舉措
第四節(jié) 學(xué)生黨員隊伍建設(shè)
一、高職學(xué)生黨員隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀
二、影響學(xué)生黨員隊伍建設(shè)的主要因素分析
三、加強學(xué)生黨員隊伍建設(shè)的主要舉措
第七章 高職學(xué)生管理的績效評價體系
第一節(jié) 高職學(xué)生管理的績效評價概念
一、績效管理的內(nèi)涵與體系
二、績效考核的內(nèi)容和程序
第二節(jié) 高職學(xué)生管理績效評價的指標體系
一、績效評價指標體系的內(nèi)涵與原則
二、指標體系的確立過程
參考文獻
后記