小學英語課堂教學活動設計

　　隨著當今教育制度、教育價值觀和課程觀的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以活動為中心、以任務型教學為途徑的課堂教學模式已成為小學英語教學發(fā)展的必然趨勢。課堂教學活動開展能否達到語言學習的目的，實現(xiàn)課程的教學目標，課堂教學活動的設計是一個極其重要的環(huán)節(jié)。教學活動的設計能具體地體現(xiàn)教師的教學理念、教學方法以及對課程的理解把握和開發(fā)創(chuàng)新能力。《國家英語課程標準（實驗稿）》指出：“活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；并應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”優(yōu)秀的教師能依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織學生積極參與課堂活動。《小學英語課堂教學活動設計》一書是依據(jù)《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》（人教版）教學內(nèi)容依次逐冊編寫而成的。每項活動包括有教學內(nèi)容、教學目標、教學準備、語言技能、語言知識、教學過程、活動說明、活動評述等環(huán)節(jié)。《小學英語課堂教學活動設計》以“激發(fā)動機、培養(yǎng)興趣”為宗旨，從語言學習規(guī)律和小學生年齡心理特點（如小學生愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動）出發(fā)，目的明確，指向教學目標，并圍繞所學語言項目展開學習活動；揭示學習中知識和技能的關系，正確處理聽說讀寫以及教與學的關系；力求用簡單生動、通俗易懂的活動方式滲透學習策略；活動設計緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際與需求；突出活動設計的趣味性、真實性、情景性與創(chuàng)造性：教學活動的開展為學生主動構(gòu)建知識提供了學習材料與學習情境，在語境中體現(xiàn)語用，并引導師生、生生之間保持有效互動與交流；使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習得語言。同時，該書為廣大小學英語教師提供了豐富教學內(nèi)容、優(yōu)化教學手段的一種拓展性教學資源。書中所有的教學活動設計案例均由一線教師精心編寫，．是青年教師對課堂教學全身心地投入，堅持學習、實踐、創(chuàng)新的結(jié)晶。它凝聚著教師們的心血，也蘊含著教師們的智慧。希望此書能為大家提供一個分享、交流和探討教學智慧的平臺。教師在使用本書時，需在遵循小學生語言學習規(guī)律和不同學生生理、心理發(fā)展的需求和特點的前提下，依據(jù)所學知識的難易程度和學生的實際水平，對課堂教學活動設計的內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整。運用遷移理論優(yōu)化教學內(nèi)容，做到適時適度，使之切實可行并富有成效。教師在設計課堂教學活動時，要充分考慮其趣味性和活動形式的多樣性，《國家英語課程標準（實驗稿）》強調(diào)要創(chuàng)建一個開放的、和諧的、積極互動的課堂，要讓課堂活起來。教師在設計活動時，既要考慮其多樣性和靈活性，更要考慮其有序性。教師要發(fā)揮組織、引導和調(diào)控作用，使活動具有可操作性與實效性，要努力做到：（1）圍繞教學目標，明確活動規(guī)則；（2）合理安排時間，隨機調(diào)控課堂節(jié)奏；（3）采用激勵機制，選擇合適的評價方法。同時，課堂活動要做到富于變化，難易適中，循序漸進，要遵循由簡單到復雜、由易到難、由理解到運用的原則。也要考慮到活動的實踐性、探究性、參與性和全體性等因素。鼓勵學生能動思考，主動做事，發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛能。使他們能充分體驗學習的成就感。

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