動漫色彩基礎(chǔ)

　　動漫造型基礎(chǔ)同過去的純造型基礎(chǔ)課不同，傳統(tǒng)的國、油、版、雕基礎(chǔ)課相對比較單純，而動漫的基礎(chǔ)課程由于動漫的創(chuàng)作有別于傳統(tǒng)的造型藝術(shù)，這對于基礎(chǔ)教學來說是個新的挑戰(zhàn)。動漫學科設(shè)在美術(shù)學院，我們的課程就先定位在造型繪畫的基礎(chǔ)上，然后進行調(diào)整和拓展。動畫創(chuàng)作是一個動態(tài)的連續(xù)畫面的創(chuàng)作，有時空、場景、人物及各種物體的變化，它打破了傳統(tǒng)的靜態(tài)造型觀念。在這樣的狀況下，我們對課程設(shè)置作出了相應(yīng)的調(diào)整。教學定位1．強調(diào)學生的造型繪畫能力。動漫的制作是個綜合的制作系統(tǒng)，但是動漫的核心是畫面，需要人物、場景、道具、光線等諸多造型因素，因此，對動漫的探索仍是一個造型問題的探索。2．我們培養(yǎng)學生的設(shè)計創(chuàng)意能力。在繪畫造型的教學平臺上，我們認為設(shè)計創(chuàng)意的培養(yǎng)非常重要。比如，同一人物的不同表情的課題。原先靜止的形體塑造頓時被生動的表情所替代了，我們從這個課題中看到了繪畫的另一種生命。學生在這樣的學習中獲得了創(chuàng)作的樂趣，沒有課堂寫生的單調(diào)，從選材開始就注入了每一個人的審美傾向。再比如，創(chuàng)意素描課題，學生們原有的基礎(chǔ)就具備了寫實的觀念，有著繪畫觀察的習慣。創(chuàng)意素描是在學生原有的基礎(chǔ)上，再根據(jù)自己的想象，畫出各種奇妙的組合或夸張的表現(xiàn)，這樣的作品才能稱作創(chuàng)意素描。3．我們培養(yǎng)學生接受開放時代的各種圖像信息，利用各種可能的因素為他們積累創(chuàng)意的素材。從當代藝術(shù)現(xiàn)象出發(fā)，研究一些具有鮮明特點的藝術(shù)特征，借用多元的視角提高學生的知識量，用藝術(shù)的要求引導學生的認識。使他們在動漫創(chuàng)作的過程中盡顯各人特點和發(fā)揮自身優(yōu)勢。他們將來或許是藝術(shù)家、或許是動漫工作者、或許是從動漫形式中延伸出去的新型人才，但我們不會去給一年級的學生設(shè)定方向，而是會給他們提供各種發(fā)展可能。

　　薛峰：1973年出生于浙江寧海，1997年中國美術(shù)學院油畫系畢業(yè)，1997年一2001年中國美院附中任教，001年赴德國杜賽爾多夫美術(shù)學院Sied Anzjnge教授工作室學習，2002年任中國美術(shù)學院視覺藝術(shù)學院基礎(chǔ)部副主任，2005年任中國美術(shù)學院象山基礎(chǔ)部主任助理，2007年9月任教中國美術(shù)學院公共藝術(shù)學院美術(shù)教育系于朕，1981年出生于遼寧省大連市，2004年畢業(yè)于中國美術(shù)學院工業(yè)設(shè)計系獲學士學位，2004年至今任教于中國美術(shù)學院專業(yè)教學基礎(chǔ)部并擔任教研室主任，2008年畢業(yè)于中國美術(shù)學院建筑學院環(huán)境藝術(shù)系獲碩士學位