中職教材普通話(huà)口語(yǔ)交際

　　為深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，加強(qiáng)職業(yè)院校素質(zhì)教育，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，我們根據(jù)職業(yè)院校普通話(huà)和口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)際需要，組織富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，編寫(xiě)了《普通話(huà)口語(yǔ)交際》一書(shū)，供全國(guó)職業(yè)院校選用。本書(shū)緊密結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，注重實(shí)踐教學(xué)，重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)，做到科學(xué)性、知識(shí)性、實(shí)用性與趣味性有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，為教師提供充分的拓展空間。全書(shū)內(nèi)容豐富、形式靈活、體例新穎、語(yǔ)言生動(dòng)、可讀性強(qiáng)。本書(shū)各章按2課時(shí)設(shè)計(jì)，采用話(huà)題的形式呈現(xiàn)。標(biāo)題名稱(chēng)均由正標(biāo)題加副標(biāo)題組成，每個(gè)標(biāo)題都反映一項(xiàng)普通話(huà)基礎(chǔ)或口語(yǔ)交際的要求。每章按照由事例到原理再到實(shí)踐的邏輯順序，設(shè)置有“情境案例”、“相關(guān)鏈接”、“練習(xí)方法”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)欄目，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“情境案例”選擇與職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)有關(guān)的實(shí)例，并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，以啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲?！跋嚓P(guān)鏈接”主要介紹與話(huà)題有關(guān)的知識(shí)、原理，并適當(dāng)穿插分析相關(guān)現(xiàn)象、事例。本部分可由學(xué)生課前自行閱讀，課上教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)胤窖院蛯W(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行靈活選擇、適當(dāng)調(diào)整。“練習(xí)方法”針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和相關(guān)內(nèi)容的特點(diǎn)，提出針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性好、行之有效的練習(xí)方法，以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)練習(xí)?！皩?shí)踐活動(dòng)”的前半部分一般為知識(shí)性?xún)?nèi)容，重在通過(guò)識(shí)記知識(shí)、理解方法、掌握要求，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)擴(kuò)展、遷移到生活實(shí)踐中；后半部分一般提供案例或情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的方法，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)技能與素質(zhì)訓(xùn)練。本部分，在內(nèi)容上注意與語(yǔ)文課中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練相結(jié)合，在形式上強(qiáng)調(diào)個(gè)人練習(xí)、小組練習(xí)和班級(jí)練習(xí)相結(jié)合，在時(shí)間安排上實(shí)行課上與課下相結(jié)合，要盡可能面向全體學(xué)生，突出練習(xí)的趣味性、實(shí)用性和針對(duì)性。本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中參閱了有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者的研究成果，在此表示感謝！對(duì)于書(shū)中的疏漏之處，敬請(qǐng)讀者指正，以便修訂完善。

暫缺《中職教材普通話(huà)口語(yǔ)交際》作者簡(jiǎn)介