漢字結(jié)構(gòu)字典

　　《漢字結(jié)構(gòu)字典：以形聲字檢字表序列編排》是一部剖析漢字結(jié)構(gòu)的辭書(shū)。全書(shū)約八十萬(wàn)字，選字近萬(wàn)個(gè)，采用形聲字檢字法序列編排，采用古今結(jié)合、字詞結(jié)合的方式詮釋字的音形義。無(wú)論在理論上，在編排形式上、編撰方法上以及字義的解釋上，進(jìn)行了創(chuàng)新，彌補(bǔ)了當(dāng)前字典辭書(shū)的某些不足。其一，倡導(dǎo)一種新的理論——“漢字是音形義三結(jié)合、相統(tǒng)一的文字”。其二，它創(chuàng)立和使用了一種新的檢字方法——形聲字檢字法。將占漢字約90％的形聲字的同聲旁字匯編在一起，便于運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)漢字。這有利于中小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)漢字，有利于成人速成掃盲，更有利于外國(guó)人和外籍華人、華裔學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字。促使?jié)h字教學(xué)的一場(chǎng)革命。其三，在編撰形式上，本字典對(duì)每個(gè)漢字進(jìn)行了詳細(xì)的結(jié)構(gòu)分析，指出它在結(jié)構(gòu)上屬哪一類，它像什么形、指什么事、會(huì)什么意，其形旁聲旁是什么。有的還探索了其演變過(guò)程。其四，在字詞的解釋上融貫古今。根據(jù)漢字的古今演變，分別列出漢字的本義、引申義、假借義，使讀者對(duì)字的含義不但知其然，而且知其所以然。不但有利于學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語(yǔ)，而且有利于學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)。是一部既有學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值，又是一部適合廣大讀者閱讀的工具書(shū)。該書(shū)在國(guó)內(nèi)、國(guó)外兩個(gè)市場(chǎng)都有廣闊的銷售對(duì)象。從國(guó)內(nèi)市場(chǎng)來(lái)看：實(shí)踐和理論證明，采用形聲字教學(xué)法進(jìn)行漢字教學(xué)，能大大地提高中小學(xué)生漢語(yǔ)漢字的學(xué)習(xí)效率。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)引起教育部門領(lǐng)導(dǎo)的重視，將它列入教學(xué)改革的內(nèi)容。目前小學(xué)生輔導(dǎo)資料、中考復(fù)習(xí)資料，都有一定的要求。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)苦于沒(méi)有這方面的學(xué)習(xí)資料，亟需這本字典問(wèn)世。從國(guó)外來(lái)看：全世界有120多個(gè)孔子學(xué)院，有師生上百萬(wàn)人。世界各國(guó)以漢語(yǔ)為第二語(yǔ)言的大學(xué)生有3000多萬(wàn)，漢語(yǔ)教師缺口100多萬(wàn)人。那樣多的老外學(xué)漢語(yǔ)，我們中國(guó)人既感到自豪，同時(shí)又感到責(zé)任重大。正如山東大學(xué)一位知名教授所說(shuō)，現(xiàn)在的問(wèn)題是，我們中國(guó)人如何想辦法給外國(guó)人學(xué)漢語(yǔ)、漢字提供一個(gè)便捷的階梯。

　　藍(lán)祖伸，男，1939年2月生于湖南桂陽(yáng)，苗族，中共黨員。1958年湖南第一師范畢業(yè)分配到桂陽(yáng)工作。先后任小學(xué)教師，縣湘劇團(tuán)和縣文化館音樂(lè)編導(dǎo)，縣委通迅組專干。1975年調(diào)郴州地區(qū)（今郴州市）文化局任辦公室副主任、群文科長(zhǎng)，1983年到郴州師專中文系深造獲大專學(xué)歷，1985年任郴州地區(qū)新華書(shū)店經(jīng)理、書(shū)記、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，1998年退休，任郴州創(chuàng)業(yè)學(xué)院大學(xué)語(yǔ)文、寫作學(xué)兼職教師。藍(lán)祖伸博學(xué)多識(shí)，多才多藝，尤擅長(zhǎng)音樂(lè)、文藝、寫作、理論研究。曾寫作發(fā)表（上演）文藝作品100余件、通訊報(bào)道40余篇、科研論文30余篇。主編出版《公務(wù)員寫作基礎(chǔ)》、《實(shí)用經(jīng)營(yíng)計(jì)算技巧》著作兩部。其獨(dú)自著述的一部“極具震撼的巨帙”《中國(guó)昆曲神韻》已于2009年6月由湖南人民出版社出版。鄧瑞蓉，女，1939年6月生于湖南雙峰，漢族，中共黨員，小教高級(jí)。1959年湖南第一師范畢業(yè)分配到桂陽(yáng)師范（高級(jí)中專）任教導(dǎo)員和數(shù)學(xué)、俄語(yǔ)教師。1962年桂陽(yáng)師范撤銷后，相繼到桂陽(yáng)蓉峰完小、城南完小、人民完小、北關(guān)完小任校長(zhǎng)，1975年調(diào)郴州地區(qū)（今郴州市）教育局普教科工作，從事幼教、中小學(xué)教育行政管理.1 993年退休。退休后仍孜孜不倦地學(xué)習(xí)，自學(xué)了大學(xué)漢語(yǔ)言專業(yè)課程。鄧瑞蓉淡泊名利，樹(shù)人為樂(lè)，放棄了幾次升遷機(jī)會(huì)，將心血奉獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)。有很高的教學(xué)理論水平和豐富的教學(xué)、學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)。主編在漢語(yǔ)、漢字學(xué)習(xí)和教學(xué)中獲得共同認(rèn)識(shí)，感悟到形聲字是漢語(yǔ)、漢字教學(xué)中一個(gè)待挖掘的寶庫(kù)，撰寫了《形聲字的研究及其應(yīng)用》、《形聲字檢字法（表）及形聲字典編撰概要》兩篇文章，向中小學(xué)教師、港澳臺(tái)友人、外籍華人、華裔等征求意見(jiàn)，并向教育部門行家、字典辭書(shū)方面的專家學(xué)者請(qǐng)教，得到他們的支持、肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。又以形聲字的規(guī)律對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，成效十分顯著。于是組織編撰小組，編撰了《漢字結(jié)構(gòu)字典》一書(shū)，歷經(jīng)五年時(shí)間，五易其稿，在湖南人民出版社的熱情關(guān)懷和鼎力支持下，予以出版發(fā)行。